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课件网) 与朱元思书 部编版教材初中语文八年级上册 目录 CONTENTS 一、 教材分析 二、 学情分析 三、 教学目标 四、 学法介绍 五、 教学过程 六、 板书设计 一、教材分析 要让学生借助注释和工具书，整体感知内容大意。 反复诵读，借助联想和想象，进入诗文的意境，感受山川风物之灵秀，体会作者寄寓其中的情怀。 学习借景抒情的写作方法。 单元目标 一、教材分析 本文是学生在初中阶段接触到的第一篇自读文言文。 吴均以简约优美的语言描绘了富春江的奇山异水，表达了对自然风光的赞美之情和避世退隐的志趣，流露出对友人的规劝之意。 本文是一篇骈文，基本上使用四六句式，声律和谐，具有音乐美。 本课特点 二、学情分析 已掌握： 1.通过借助注释和工具书，疏通文章大意。 2.通过反复诵读，借助联想和想象的方法，进入诗文的意境。 未掌握： 1.第一次尝试自读文言文，自主学习能力有待锻炼。 2.没有形成从审美角度欣赏文言文的意识。 三、教学目标 1.通过自读感悟、合作讨论，集体确定学习目标和阅读方法。 2.自主运用诵读、联想和想象、字词品析、对比阅读、批注等阅读方法，感受文章的语言美，音韵美，景物美。 3.通过展示交流阅读成果，积累“许”“反”“轩邈”等的文言字词，对山水小品文中作者的写景方法和其所寄寓的情怀有更深刻的体会。 重点 难点 四、学法介绍 诵读法、品析法、批注法、讨论法、对比法等阅读方法和策略的自主综合运用。 五、教学过程 （一）自读课文，自定学习目标 1.自拟学习目标，并写下方法 请同学们先自读课文，自己拟定学习目标，并写下相应的学习方法。 请两位同学到黑板上写自己的学习目标。 设计意图： 初读课文，走进文本。强化学习目标意识，培养自主学习的能力，把教读课学到的阅读方法在自读课上进行操练。 2.集体讨论，确定学习目标 1.本课的阅读提示 2.文本的特点 3.课后思考探究练习 学会有节奏地朗读课文，注意停顿和语气语调，读出情感。 集体讨论之后，确定本节课重点学习的目标： ①有节奏地朗读课文，注意停顿、语气语调，读出情感； ②借助注释和工具书，理解课文大意，积累文言字词。 ③借助联想和想象，感受文章的景物美，学习作者描绘景物的方法。 ④了解作者寄寓的情怀。 设计意图： 强化学生根据单元导读、文本特点、课后练习确定学习目标的意识；通过集体讨论环节，将学习目标进一步聚焦，有效提升自读课的学习效率。 3.小组讨论，选择小组学习目标 前后桌组成4-6人小组，每组根据实际情况自主选择其中1-2个学习目标，完成自读研讨任务。 一般来说，每个学习目标各2-3组为宜。每个学习小组可以根据情况将学习任务进一步细化，有所侧重。 设计意图： 2-3组探究同一个学习目标，确保充分自读、充分讨论；研究同一学习目标的几个组各自有所侧重。根据教学实际来看，这样做能够使后续班级展示环节成果更为丰富，更能激发学生多角度思考。 （二）自选方法，深入解读 学生针对自己小组的学习目标，选择相应的学习方法，自读课文。自读的时候，老师提醒学生可以这样思考: 我想要达成_____（学习目标），我可以采用_____（方法），我从……中发现（读到了）…… 同时，要求学生在阅读时：①以关键词的形式，写下阅读发现。②言不离文，言必有据。 学生在自读时，老师要及时指导点拨阅读能力欠缺的同学，帮助他们顺利阅读、深入思考。 设计意图： 独立真实的自读过程，是小组讨论及课堂交流高效开展的前提。教师的个别化辅导，可以满足不同学生的需求，符合学生自读能力不均衡发展的特点。 （三）合作交流，成果展示 1.组内交流。 组员间互相交流自读时所运用的阅读方法、自读收获、自读困惑。老师可以建议学生这样发 ... ...
