3 开满鲜花的小路 教案

《开满鲜花的小路》教学设计 教学目标 ： 一、认识“邮、递”等14个生字，读准多音字“啊”，会写“鲜、邮”9个字，会写“鲜花、邮递员”等14个词语。 二、分角色朗读课文，读好角色的语气。 三、能根据图画，仿照例句写句子。 四、能借助插图讲故事，知道“美好的礼物”指什么，并了解生活中还有哪些美好的礼物。 教学重难点： 教学重点： 一、正确识字、写字。 二、分角色朗读课文，读好角色的语气。 教学难点： 一、借助插图讲故事识字写字。 二、理解“美好的礼物”的含义。 第一课时 一、激趣导入，质疑问难 1.（PPT出示两边鲜花盛开的小路）这个地方美吗？是呀，不仅小路两边开满了五彩缤纷的鲜花，连小路都被鲜花覆盖了，多美啊！那咱们赶紧出发，踏上这条开满鲜花的小路吧！ 2.老师板书课题，学生书空。 3.生齐读课题后质疑。读了课题，你有什么问题吗？ 预设：为什么这条路会开满鲜花？ 这条路上都住着谁？ 围绕这条小路讲了一个什么故事？ 过渡：带着你们的好奇走进课文去寻找答案吧！ 设计意图：学贵在有疑。在教学中培养学生提问题是极其重要的。要想培养学生的创新意识和创新能力，就必须保护学生的提问意识，然后带着问题去读课文。 二、初读课文，自主探疑 1.自由读课文，注意读准字音，读通句子。 2.带着自己的问题边读边在课文里勾画答案，读一读。 3.全班交流自己勾画的句子，说发现。 （1）圈出故事中的人物。 （2）整体感知，厘清关系。 _____给鼹鼠先生寄包裹，_____给鼹鼠先生送包裹，鼹鼠请_____看包裹；结果包裹里的东西都漏在小路上了。第二年春天，小路上_____，原来包裹里装的是_____。 设计意图：本篇课文对于二年级的孩子来说，角色偏多，理顺角色关系有一定难度，所以在上课时，我一开始就让学生先找出主要人物（长颈鹿寄给鼹鼠先生包裹，而包裹内的东西不知道是什么，鼹鼠先生询问松鼠太太等），这样厘清人物关系，进入故事情节，能更好的理解课文。 认读生字，理解词语。 1.联系生活，认读“邮局、邮递员”。 出示图片：图片上画的是什么地方？（要点：邮局） 熟读词语“邮局” 出示图片：在邮局里负责送信件的人我们称为什么？（邮递员） 现在人们写信，一般是微信或电子邮件。如今网络购物很发达，我们把这种送网络快件的人称为“快递员”。实际上，他们也是“邮递员”。 2.看图识字，认读“堆、籽、裹、寄、”。 出示“一堆花籽、一个包裹”的图片，指名认读。 仔细看看这个“裹”字，你有什么好办法记住它？（生自主识字） 出示词组：寄包裹、领包裹、打开包裹、拿着包裹、包裹单，你能把它们读正确吗？ 3.随文识字，认读“绚、猬、礼”。 （1）出示“美好的礼物、绚丽多彩的鲜花、刺猬太太”等短语，指名认读。 （2）出示句子，把上述词语送到文中读一读。 4.字理识字，认识“漏”。（出示“漏”的演变过程） 漏原来是这样写的“屚”，“尸”表示屋顶，屋下一个“雨”，表示雨水从不密或破损的屋顶渗滴。 5.开火车检测，认读生字和词语。 6.借助语境，读准带“啊”变音。（微课视频） 　（1）出示本课带有“啊”的词串：蹦啊跳啊、多美啊、真美啊、多么美好的礼物啊仔细听老师读一遍，说说有什么发现。（“啊”在句末，不同的字后面，读音也不一样。） (2）教师范读，学生跟读。 （3）出示带有“啊”的句子，学生自己练读，然后指名读。 设计意图：本课生字较多，通过图片、字理、联系生活等各种方法识字，既能激发学生识字兴趣，也能培养学生自主的识字能力。 四、再读课文，体会心情变化。 1.指名读 。 2.指导朗读第3、第4自然段，抓住“赶紧”一词读出鼹鼠接到包裹单后的兴奋与激动。 3.指导朗读第5自然段，抓住“拿过来一看、里面空空的、什么也没有”，读出鼹鼠兴奋过后的懊丧。 认 ... ...