9.2 中国与新兴国际组织 教学设计（表格式）-2025-2026学年高中政治统编版选择性必修一当代国际政治与经济

《中国与新兴国际组织》教学设计 一、基本信息 姓名 XXX 授课学段 高中 课程名称 中国与新兴国际组织 授课时长 45分钟 二、教材分析 教学理念 采用认知主义教学理念，以学生认知发展规律为核心，强调知识的主动建构与意义理解。通过创设真实权威的教学情境，围绕四大新兴国际组织设计递进式议题，引导学生从感知具体知识到分析内在逻辑，再到认同中国外交理念，实现“知识掌握—能力提升—价值塑造”的认知进阶，构建系统化的知识体系。 教材分析 地位：本框是“中国与国际组织”的核心拓展内容，承接中国与联合国的相关知识，是理解中国参与全球治理实践、践行人类命运共同体理念的关键载体，也是衔接国际组织理论与中国外交现实的重要纽带，在当代国际政治与经济知识体系中占据重要地位。 内容：聚焦二十国集团（G20）、金砖国家（BRICS）、上海合作组织（SCO）、亚洲基础设施投资银行（AIIB）四大新兴国际组织，从产生背景、成员构成、运行特征、核心作用等维度展开，重点阐述中国在各组织中的地位、贡献及合作逻辑，形成“组织概况—中国参与—世界意义”的内容脉络。 作用：既为学生提供了新兴国际组织的具体知识，又为培养政治认同、科学精神、法治意识、公共参与四大核心素养搭建平台，帮助学生客观认识国际格局演变，理解中国的大国担当，提升国际视野和全球治理认知能力。 学情分析 已有点：学生已掌握国际组织的基本类型和通用作用，对联合国等传统国际组织有基础认知；通过时政新闻对G20峰会、金砖峰会等有初步印象；具备基础的信息提取、小组讨论和逻辑归纳能力，能参与简单的议题探究。 障碍点：易混淆四大新兴国际组织的宗旨、定位和运行机制，对组织“新兴性”的内涵理解模糊；对中国在各组织中贡献的认识停留在表面，难以关联中国的全球治理观；缺乏将组织知识与国际格局、中国外交实践结合的综合分析能力。 教学目标 学生通过梳理四大新兴国际组织的基础信息，掌握各组织的产生背景、核心特征、运行机制等知识，能准确区分不同组织的定位和作用，培养科学精神，提升信息整合与逻辑区分能力。 学生通过分析中国与四大新兴国际组织的合作案例，理解中国在各组织中的地位和具体贡献，认同中国的全球治理观和外交理念，培养政治认同，增强民族自豪感和大国担当意识。 学生通过探究四大新兴国际组织的价值意义，认识其对国际格局演变的影响，树立正确的国际视野，培养公共参与素养，提升关注全球治理、参与国际交流的意识。 教学重难点与突破方法 重点 掌握G20、金砖国家、上合组织、亚投行的核心特征，理解中国在各组织中的地位和具体贡献 难点 中国在各组织中的地位和具体贡献 教学方法 议题式教学法、情境教学法、小组合作探究法 三、教学过程设计 教学过程 一、情境导入 展示图片：涵盖G20杭州峰会、金砖国家扩容仪式、上合组织青岛峰会、亚投行项目落地等经典场景。 【教师提问】： 图片中是哪些国际组织？这些组织与我们熟知的联合国相比，有哪些“新”的特点？中国为何要深度参与这些新兴国际组织的合作？ 【教师过渡】： 随着新兴市场国家和发展中国家的崛起，一批契合时代需求的新兴国际组织应运而生，成为全球治理的新力量。今天我们就以“中国与新兴国际组织：共绘全球治理新图景”为总议题，逐一探究G20、金砖国家、上合组织、亚投行四大组织的奥秘，理解中国的参与与贡献。 【设计意图】： 以权威官方素材为情境，直观呈现四大组织的中国实践，吸引学生注意力；通过针对性提问激发探究兴趣，自然引出总议题，为后续分组织探究做好铺垫。 二、总议题：中国与新兴国际组织：共绘全球治理新图景 三、子议题一：全球经济治理的新平台———二十国集团（G20） 【教学情境】： G20官方发布的《成立背景与核 ... ...