【核心素养目标】1.1 种子发芽实验 教案设计

1.1 种子发芽实验 教案设计 （一）核心素养目标 1. 科学观念：知道种子发芽需要适量的水分、充足的空气、适宜的温度等必需条件，明确土壤、光照并非绿豆种子发芽的必需条件，建立“生物生长依赖特定环境条件”的科学认知。 2. 科学思维：理解对比实验的核心逻辑，能运用对比实验方法设计单一变量的种子发芽实验，学会控制无关变量、设置实验组与对照组，提升逻辑推理与实验设计能力。 3. 探究实践：能结合课件示例制定完整的实验方案，独立完成实验材料准备、装置搭建；能坚持长期观察并规范记录种子发芽过程，培养动手操作与数据记录能力。 4. 态度责任：激发对植物生长奥秘的探究兴趣，感受对比实验对变量控制的严格要求，培养严谨求实的科学态度和持之以恒的探究精神。 （二）具体教学目标 1. 能结合生活经验和课件提示，预测种子发芽可能需要的条件（阳光、空气、土壤、水分、温度等）。 2. 能选择“土壤”作为研究变量，设计完整的对比实验方案，明确实验组与对照组的相同条件和不同条件。 3. 能规范完成实验装置搭建（准备两个玻璃皿，分别设置有土壤和无土壤环境，各放3粒绿豆种子，保证其他条件一致）。 4. 能制定观察计划，每天记录种子的变化（胀大、种皮裂开、发芽、长茎叶等），并填写实验记录表。 5. 能通过分析实验数据，得出“绿豆种子发芽不需要土壤”的结论，并能迁移设计探究“光照”“适宜温度”等条件的实验。 二、教学重难点 1. 教学重点：理解对比实验的设计原则（单一变量、其他条件不变）；设计并完成探究“绿豆种子发芽是否需要土壤”的对比实验；规范记录实验现象。 2. 教学难点：严格控制实验中的无关变量（如水分、温度、种子数量和大小），避免干扰实验结果；理解设置多粒种子和对照组的意义。 三、教学准备 1. 多媒体课件（包含种子发芽的生活场景图、实验条件预测提示、对比实验设计示例、实验步骤分解图、实验记录表模板、课堂练习等）。 2. 实验材料：每组准备玻璃皿2个、绿豆种子6粒（大小均匀）、土壤适量、纸巾、喷壶（装清水）、标签纸（用于编号）、实验记录表。 3. 辅助材料：放大镜（用于观察种子细微变化）、实验方案设计单。 四、教学过程 （一）情境导入：激发兴趣，提出问题 1. 情境激趣：播放课件中“春天种子发芽”的实景图和视频，提问：“春天到了，很多植物的新生命从种子发芽开始。这些种子在什么环境下才能发芽呢？” 2. 预测条件：引导学生结合生活经验自由发言，课件出示常见条件选项（阳光、空气、土壤、水分、温度），鼓励学生大胆预测。 3. 聚焦问题：提问：“这些条件都是种子发芽必需的吗？比如绿豆种子必须在土壤里才能发芽吗？”引出本课核心探究问题，板书课题《种子发芽实验》。 设计意图：以直观的生活场景激发学生探究兴趣，通过自由预测激活已有知识经验；聚焦“种子发芽是否需要土壤”的具体问题，让学生明确探究方向，契合课件“科学聚焦”的设计逻辑。 （二）科学探索一：设计对比实验，明确实验方案 1. 理解对比实验：出示课件中“对比实验说明”，讲解核心原则：“为了探究一个条件是否影响实验结果，我们只改变这个条件，其他条件保持不变，这样的实验叫对比实验。”结合示例说明：“本次实验我们要研究‘土壤’这个条件，所以只改变‘有无土壤’，水分、温度、种子数量等其他条件都要一样。” 2. 小组研讨方案：发放《实验方案设计单》，各小组结合课件提示研讨，完成设计单： - 研究的问题：绿豆种子必须在土壤里才能发芽吗？ - 预测：绿豆种子必须在土壤里才能发芽（或不需要）。 - 相同的条件：温度、水分（同样多）、空气、种子数量（各3粒）、种子大小（均匀）、玻璃皿（相同）。 - 不同的条件：一组有土壤，一组无土壤（用纸巾替代）。 - 实验 ... ...