/ 让教学更有效 高效备课 | 语文学科 统编版六年级下册9那个星期天教学设计 课题 9那个星期天 单元 第三单元 学科 语文 年级 六年级 核心素养 目标 1.能准确识别课文中动作描写、内心独白、借景抒情的语句，理解其在表达情感中的作用；能运用借景抒情的方法，结合具体情境描写心情。 2.通过细读品味，辨析三种抒情手法的特点；通过对比阅读，理清《匆匆》与《那个星期天》情感表达的异同。 3.体会课文情景交融的艺术效果，尝试在写作中融入真实情感，提升审美表达能力。 重难点 识别并理解动作描写、内心独白、借景抒情三种抒情手法及其作用。 2.对比《匆匆》与《那个星期天》，找出情感表达的异同点。 教学过程 一、复习回顾。 复习本课生字词。 提问：“上节课我们梳理了‘我’在那个星期天的心情变化，谁能说一说从早晨到黄昏，‘我’的心情是怎样变化的？” 2.导入新课：过渡语“‘我’的心情变化如此细腻曲折，作者是通过哪些神奇的‘密码’展现出来的？今天我们就一起细读课文，寻找真情流露的密码。” 二、细读品味，寻找真情流露的密码 1.自学任务 1（动作描写）： ①出示问题：“母亲买菜的时候，‘我’都做了哪些事情？画出相应的动词，说说这些动词的作用。” ②引导学生圈画“跳、看、蹲、拨弄、爬、翻看” 等动词，分析其体现的“我”的无聊与无奈。 ③总结抒情密码一：借助动作来表现心理。 2.自学任务2（内心独白）： ①出示重点语段：“母亲买菜回来却又翻箱倒柜忙开了…… 走吧……” ②提问：“哪些话是‘我’口头说的？哪些是内心默默说的？这样写有什么作用？” ③引导学生体会语言与内心独白交织的表达效果，明确其直接表现 “我”的焦急、委屈。 ④总结抒情密码二：借助内心独白表真情。 3.自学任务3（借景抒情）： ①出示重点语段：“看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫…… 越来越缥缈” 等，引导学生找出景物描写语句。 ②提问：“不同时段的景物描写对应‘我’怎样的心情？” ③引导学生分析“阳光明媚”与兴奋期待、“光线暗下去、凉下去”与沮丧失落的关联，体会融情于景的效果。 ④总结抒情密码三：借景抒情表内心。 总结本课表达情感的三种方法。 二、迁移运用，尝试流露真情 1.出示示例：分别展示“心情好”与“心情不好”时的景物描写示例（如小狗承诺、打篮球输球的不同景物感受）。 2.提出写作要求：从“走在小巷里、奔跑在田野上、弹琴、钓鱼” 等情境中选择一两个，分别描写心情“好”与“不好”两种状态下的景物和感受。 3.巡视指导：对学生写作过程中遇到的困难进行个别指导，提醒学生运用借景抒情的方法。 4.展示交流：选取部分学生的习作进行展示，引导学生互评，肯定优点并提出改进建议。 三、对比阅读，感受表达异同 1.提出探究问题：“《匆匆》和《那个星期天》都表达了真实的情感，它们在表达情感的方式上有哪些相同点和不同点？” 2.小组合作：发放对比阅读表格，引导学生以小组为单位，从“内容”“表达感情的方法”两方面进行对比分析。 3.集体交流：组织小组分享探究结果，教师引导补充，明确相同点（都运用融情于景、内心独白）和不同点（《匆匆》用问句、修辞直接抒情；《那个星期天》通过动作、环境等间接抒情）。 4.拓展延伸：“有人说文中的母亲没有兑现承诺，不是一个爱孩子的好母亲，你怎么看？” 5.引导讨论：引导学生结合课文中母亲 “忙碌”“安慰孩子”“道歉” 等细节，分析母亲对孩子的爱，理解母亲的无奈。 作业设计 1：熟读课文，背诵自己喜欢的段落。 2：寻找一处景物，分别描写心情“好”与“不好”两种状态下的样子，运用借景抒情的方法。 板书设计 9.那个星期天 动作描写→表现心理（无聊、无奈） 真情流露的密码： 内心独白→直抒真情（焦急、委屈） 借景抒 ... ...
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