2.5《玩转小水轮》教学设计

中小学教育资源及组卷应用平台 2.5玩转小水轮 【教学目标】 1.能在研究小水轮的转动的中，感知流水有力量，力量有大小。 2.能将小水轮转动快慢的现象与某些因素建立关联。 3.能在探究中发现水位的高低、水流量的大小会影响小水轮转动的快慢，初步认识对比实验。 4.知道中国古代劳动人民对流水应用的发明创造和先进技术的运用产生兴趣。 【教学重难点】 教学重点：知道流水有力量，通过实验发现水位高低、水流量大小会改变流水的力量。 教学难点：能科学设计并完成影响小水轮转动快慢的因素的实验。 【教学准备】 教学课件、一杯水、小水轮材料（胡萝卜块、塑料片、铁丝、塑料盒）等。 【教学过程】 一、交流经验，感知流水有力量 谈话：同学们，你们知道大自然中的水是怎样的吗？ 学生回答预设：是会流动的。 出示图片，提问：这两张图中，哪一种流水的力量大？你判断的依据是什么？ 小结：大自然中的水都是从地势高处流向地势低处；流动的水有力量，有的力量大，有的力量小。 【设计意图】调动学生对水的流动性的已有经验，强调流动的水有力量，力量有大小，为下面的小水轮实践活动做铺垫。 二、实践探究，用水的力量让小水轮转动 展示小水轮结构图，介绍小水轮的各个结构。 提问：如何用水的力量让小水轮转起来？ 引导学生回答：可以借助水流的力量。 1.组装小水轮 介绍：组装一个小水轮需要的材料：一段切好缝隙的胡萝卜，6个一样的塑料片、一根铁丝、一个塑料盒。 课件提示组装小水轮的步骤，或教师演示安装步骤。提醒：安装时不要被铁丝划伤。 活动：学生以小组为单位合作组装小水轮。 2.让小水轮转起来。 提醒：组装完成后用嘴吹或用手拨小水轮的叶片，试试它能否灵活转动。如果转动不灵活，找找原因并进行调整。 3.用水的力量让小水轮转起来。 提问：（出示小水轮、塑料盒、连着橡皮管的小漏斗）如何利用流水的力量让小水轮转起来？ 学生回答。如果学生表达不清楚，可以请学生上台示范 示范完后教师补充提问：让小水轮转动，操作时有哪些需要注意的？ 点拨提醒：管口对准小水轮叶片边缘。 学生活动：学生分组尝试，让小水轮转动起来。 4.实验结束后提问：水为什么能使小水轮转动？ 学生回答。 小结：水从高处往下流动时会产生一种力量，正是这种力量使小水轮转动。 强调实验说明：水流有力量。 5.提问：怎样做能改变流水的力量，让小水轮转得更快？说说你的方法。 师说：我们来设计两组实验看看，哪种情况下小水轮转得更快？ 当管子一样粗时，漏斗高 vs 漏斗低 当漏斗一样高时，管子粗 vs 管子细 学生交流并梳理实验方案。 活动：以小组为单位，合作完成实验，并将实验结果记录下来。 教师课件中总结展示实验结论。 总结：漏斗高、水流落差大时水流力量大，小水轮转得快；漏斗管子粗、水流流量大时水流力量大，小水轮转得快。 【设计意图】通过制作和尝试，让学生感知水流得力量能让小水轮转动。并在尝试中根据发现和思考设计探究方案，在对比实验中感受流水的力量。 三、阅读交流，了解古人对流水力量的利用 1.谈话：（出示图片）流水的力量可以帮助人们做许多事情，我们的祖先早就知道借助流水的力量干农活，你认识这些农具吗？它们分别有什么作用？ 介绍：水碓（duì）是一种舂（chōng）米农具。水轮转动，带动碓头起落，将谷物去壳或捣碎；水磨是一种磨面农具。水轮转动，带动磨盘转动，将谷物磨成粉或浆；水车是一种灌溉农具。水轮转动，将水提升至水槽，引入农田。 【设计意图】中华优秀传统文化的学习也是科学教育的重要组成部分，不仅可以激发学生对历史和科学的兴趣，还可以涵育学生爱国情怀。通过图片和文字、视频，让学生深切地感受到我们的祖先用智慧利用水流的力量发明创造，知道中国古人利用流水力量发 ... ...