/ 让教学更有效 高效备课 | 小学语文 教科版三年级语文下册核心素养教学设计 学情分析 学生已掌握课文生字词，能背诵第1~2自然段，对燕子的外形和春日景象有了初步感知。本课时将聚焦燕子的飞行与休憩姿态，进一步引导学生体会动态与静态之美，深化对作者观察方法和情感表达的理解。 教材分析 本课时聚焦课文第3~5自然段，作者生动描绘了燕子飞行的灵动和休憩的宁静，与前文的春日景象形成动静结合的画面，是培养学生形象思维和审美创造能力的关键部分。 素养目标 文化自信：进一步感受汉语言文字的魅力，增强对自然和生活的热爱。 语言运用：有感情地朗读课文，积累并运用优美语句；学习运用动态与静态结合的描写方法。 思维能力：通过想象画面、品读语句，培养形象思维和逻辑思维能力。 审美创造：感受燕子飞行的灵动和休憩的宁静之美，尝试用自己的语言或画笔描绘画面。 教学重难点 重点：感受燕子飞行的灵动和休憩的宁静之美，学习作者的观察方法。 难点：体会动态与静态描写的表达效果，理解作者对燕子和春天的喜爱之情。 教具准备 1. 多媒体课件：燕子飞行和休憩的视频、课文重点语句的PPT、课文插图。 2. 绘画工具（彩笔、画纸）。 教学过程 教学环节 教师活动、学生活动 一、预学引导 教师活动： 1. 复习导入：指名背诵第1~2自然段，提问：“上节课我们认识了可爱的小燕子和美丽的春天，这节课我们继续看看燕子在春天里的活动。” 2. 布置预学任务：默读第3~4自然段，画出描写燕子飞行的句子，想象画面；默读第5自然段，画出描写燕子休憩的句子，感受画面的美。 学生活动： 1. 背诵第1~2自然段，回顾旧知。 2. 按要求预学第3~5自然段，圈画重点语句，想象画面。 二、查学检测 教师活动： 1. 指名朗读第3~4自然段，检查朗读情况。 2. 提问：“燕子飞行时的姿态是怎样的？从哪些词语可以看出来？”（斜飞、横掠、沾） 3. 指名朗读第5自然段，提问：“休憩的燕子给你什么感觉？从‘小黑点’‘有趣的一幅图画’可以体会到作者怎样的情感？” 学生活动： 1. 朗读第3~5自然段，交流对燕子飞行和休憩姿态的感受。 2. 体会作者对燕子和春天的喜爱之情。 三、互学探究 教师活动： 1. 引导学生品读第3自然段：“小燕子带了它的剪刀似的尾巴，在阳光满地时，斜飞于旷亮无比的天空，叽的一声，已由这里的稻田上，飞到那边的高柳下了。” 提问：“‘斜飞’‘叽的一声’写出了燕子飞行的什么特点？”（轻快、敏捷） 指导朗读，读出燕子飞行的灵动。 2. 引导学生品读第4自然段：“另有几只却在波光粼粼的湖面上横掠着，小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。” 提问：“‘横掠’‘沾’‘荡漾’这些词语让你想到了什么画面？” 播放湖面燕子飞行的视频，帮助学生想象画面。 3. 引导学生品读第5自然段：“那边还有飞倦了的几对，闲散地在纤细的电线上休憩———嫩蓝的春天，几支木杆，几痕细线连于杆与杆之间，线上停着几个小黑点，那便是燕子。多么有趣的一幅图画呀！” 提问：“作者为什么说这是‘有趣的一幅图画’？‘小黑点’指的是什么？这样写有什么好处？” 出示课文插图，引导学生感受画面的宁静之美。 4. 总结全文：作者从燕子的外形写到春天的景色，再到燕子的飞行和休憩，让我们看到了一幅充满生机的春日燕子图，表达了对燕子和春天的喜爱之情。 学生活动： 1. 品读重点语句，交流对燕子飞行姿态的感受，有感情地朗读。 2. 观看视频，想象画面，体会“横掠”“沾”“荡漾”的动态美。 3. 品读第5自然段，感受休憩画面的宁静之美，体会作者的情感。 4. 总结全文，加深对课文的理解。 四、练学拓展 教师活动： 1. 布置小练笔：选择课文中你最喜欢的一个画面，用自己的话描述出来，或者画下来 ... ...
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