一蓑烟雨工作室基于2022新课标下的教学设计·七年级下册 人教部编版七年级下册第一单元 隋唐时期：繁荣与开放的时代 科目 历史 年级 七年级 课型 新授 授课人 课题 第1课 隋朝的统一与灭亡 课时 1 一、教材分析 本课位于七年级下册第一单元“隋唐时期：繁荣与开放的时代”开篇，涵盖隋朝统一、开通大运河、开创科举取士制度及隋朝的灭亡四方面，是衔接南北朝分裂局面与唐朝盛世的关键节点。隋朝虽国祚短暂，但在历史上具有承前启后的重要地位，开通大运河和创立科举制，对后世政治、经济、文化发展产生深远影响。本课上承魏晋南北朝的分裂与民族交融，下启唐朝“贞观之治”与“开元盛世”，帮助学生理解中国古代历史从分裂走向统一、从贵族政治向官僚政治转型的发展脉络，对构建完整的中国古代史知识体系具有重要意义。 二、学情分析 本课的授课对象为初中七年级学生，他们在七年级上册已学习过秦汉大一统王朝的历史，知晓魏晋南北朝长期分裂的局面，为理解隋朝统一的必然性奠定了基础。但对科举制、大运河等制度和工程的深层影响缺乏系统理解。七年级学生好奇心强，对直观、生动的历史场景和历史故事兴趣浓厚，适合通过情境创设、图文结合的方式开展教学。但他们的抽象思维和辩证分析能力仍在发展中，需要教师逐步引导其对历史事件和人物的辩证评价。此外，学生对统一、盛世等历史概念具有天然的认同感，容易被隋朝统一、大运河工程的辉煌成就激发民族自豪感。 三、教学目标 课标要求：了解隋朝的统一及其历史贡献，知道隋朝速亡的原因。 基于2022年新课标设置核心素养目标如下： 1.能够了解隋朝历史的基本线索和重要的事件、人物、现象，初步养成历史时序意识和历史空间感。（唯物史观、时空观念） 2.能够对隋朝的统一、开通大运河、科举取士制度等形成合理想象，进行初步分析，认识其意义和影响。(史料实证、历史解释、家国情怀) 3.通过了解大运河文化遗产的辉煌成就，认识中华优秀传统文化的独特价值和突出优势，提高民族自尊心、自信心和自豪感。(唯物史观、家国情怀) 四、教学重点 隋朝统一的历史意义、大运河概况及影响、科举制的创立、隋朝灭亡原因及启示。 五、教学难点 辩证分析大运河开通的影响及隋炀帝；理解隋朝速亡与唐朝兴盛间的内在联系。 六、教学方法 讲授法、问题探究法、史料分析法、情境教学法、对比分析法。 七、学习方法 合作探究法、自主学习法、史料研读法、辩证分析法。 八、 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 教师复备 （一） 新课导入 出示视频片段。今天，我们来学习第1课《隋朝的统一与灭亡》。有人说他是导致隋朝灭亡的罪魁祸首，有人说他是被历史抹黑的千古一帝。大运河的波澜里，藏着他的雄心还是暴政？科举制的创立中，显露出他的远见还是私欲？让我们跟着视频，走进隋炀帝的复杂人生，一起探讨：隋朝的统一与灭亡，真的全由他一人决定吗？ 观看视频，思考问题，准备步入本课学习。 通过争议性话题激发学生的探究欲望，自然引出本课主题 《隋朝的统一与灭亡》。 （二） 新课讲授 壹·建元开皇奠隋基 —隋的统一 1.隋朝的建立 【提问】在隋朝建立之前，中国处于怎样的历史局面？这种局面持续了多久？ 【引导】出示一段文字材料，阅读教材P4第一段，找到隋朝建立的三要素。 【讲授】隋的统一：589 年消灭陈朝，结束长期分裂，统一全国。 【提问】出示隋文帝人物简介，他是以什么方式建立起政权？ 【回答】梳理七年级上册所学夏商周以来的朝代更迭顺序。 【回答】时间：581 年；建立者：杨坚（隋文帝）；都城：长安迁至大兴。 【回答】外戚夺权。 回顾旧知，铺垫背景。 梳理史实，归纳概括，掌握核心。 隋朝的统一 【提问】出示地图，隋的统一有何历史意义？ 【补充】同学们说得很好！隋朝 ... ...
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