二年级下册《我们的创意》教学设计（含反思） 一、教材分析 《我们的创意》是人教鄂教版二年级下册的科学内容，属于 “人工世界” 主题单元的核心课时，承接了对自然世界和人工世界的区分认知，是对 “创意推动生活改变” 这一单元核心观点的具体落地。教材以生活化的创新案例为切入点，从飞碟帽面罩伞的创意设计引入，通过带橡皮的铅笔、隐形眼镜、多功能螺丝刀等典型实例，提炼出 “加一加”“减一减”“组一组” 的创意发明方法，同时融入仿生学等模仿法的简单认知，引导学生从观察身边物品出发，尝试对物品进行改进设计。教材内容编排遵循低年级学生 “感知 — 探究 — 实践 — 表达” 的认知规律，图文结合、案例鲜活，注重将创新意识培养与生活实践结合，为学生搭建了从理解创意到实践创意的阶梯，是培养学生创新思维和动手实践能力的重要载体。 二、学情分析 二年级学生已具备一定的生活观察能力，能分辨身边的自然物和人工物，对生活中常见的创新物品有初步的感知和体验，好奇心强、想象力丰富，乐于参与动手和想象类活动。但该阶段学生的逻辑思维尚处于具象化阶段，对 “发明方法” 的抽象概念理解能力较弱，难以自主提炼物品改进的规律，且动手设计和语言表达创意的能力有待提升。同时，学生的创新思维容易受固有认知限制，对 “如何从生活问题出发提出创意” 缺乏思路。教学中需以直观案例、趣味活动为载体，降低抽象概念的理解难度，鼓励学生大胆想象，让创意设计贴近其生活经验。 三、核心素养目标 （一）科学观念 知道生活中的许多物品都是通过创意设计改进而来的，了解 “加一加”“减一减”“组一组” 及仿生学等常见的发明创造方法。 理解创意能推动生活的改变，人工世界的物品因创意不断优化，更好地满足人们的生活需求。 （二）科学探究 能通过观察身边的物品，发现其优点和不足，尝试运用所学发明方法提出改进创意。 能借助气泡图、绘画等形式表达自己的创意想法，初步学会与同伴交流自己的设计思路。 （三）科学思维 培养初步的创新思维，学会从 “组合”“简化”“整合” 等角度思考物品的改进方向。 学会观察和分析生活中的问题，建立 “问题 — 创意 — 改进” 的思维联结。 （四）科学态度与责任 激发对创新发明的兴趣和好奇心，树立 “生活处处有创意，我也能创意” 的自信心。 愿意主动观察生活，尝试用创意解决生活中的小问题，培养乐于实践、大胆想象的科学态度。 学会倾听和尊重他人的创意想法，初步形成合作交流的意识。 四、教学重难点 教学重点：认识 “加一加”“减一减”“组一组” 的发明创造方法，能运用这些方法观察并提出身边物品的改进创意。 教学难点：从生活中发现物品的问题和需求，将发明方法灵活运用到创意设计中，并用清晰的方式表达自己的创意。 五、教学准备 教具：飞碟帽面罩伞图片 / 模型、带橡皮的铅笔、普通铅笔、橡皮、框架眼镜、隐形眼镜图片、多功能螺丝刀、普通螺丝刀、水壶、笔袋等实物；气泡图模板、创意设计绘画纸、彩笔。 学具：每人一份创意设计纸、彩笔，小组一份气泡图模板。 六、教学过程 （一）情境导入，激发创意兴趣 教师出示传统雨伞和飞碟帽面罩伞的图片，提问：“同学们，下雨天打伞会有什么不方便的地方呀？（比如腾不出手、容易被风吹翻）看看这款特殊的雨具，它和普通雨伞有什么不一样？” 引导学生观察并发言，教师总结：这款飞碟帽面罩伞结合了雨衣和雨伞的特点，解放了双手，是设计师的创意发明，彻底改变了我们对传统雨具的认知。 引出课题：“生活中还有很多这样有创意的物品，今天我们就一起来学习《我们的创意》，看看设计师的创意从哪里来，我们也来当一回小小设计师！”（板书课题） （二）探究新知，提炼创意方法 1. 认识 “加一加”：组 ... ...
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