《小青蛙》教学设计 【文本分析】 本单元是本册书第一个“识字单元”，识字写字是重中之重，为此编排了《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》《猜字谜》4篇识字课。课文编排内容丰富，有看图识字、韵语识字、字族文识字、字谜识字等，体现了识字的多样性，同时充满传统文化色彩，富有童趣，有助于激发儿童的学习兴趣，传承中华民族文化。在一年级上学期，学生已经了解了反义词识字、对对子识字、象形字和会意字识字等识字方法，并初步接触了形声字，有了一定的识字基础，所以本学期识字教学，既要巩固“引导学生借助汉语拼音读准生字的读音”这一语文要素，更要注重于鼓励学生运用学到的识字方法和已学的生字、偏旁开展自主识字，培养主动识字的习惯，不断提高自主识字的能力，同时，引导学生建立生字音、形、义之间的联系，加深其对形声字构字特点的认识，以提高识字效率。 《小青蛙》是一首富有童趣、音韵和谐的字族文儿歌，也是学生第一次正式接触形声字的课文。全篇共3句话，讲述了青蛙的生活环境、外形与本领，并且号召大家要爱护小青蛙。本课配有两幅插图色彩鲜艳明快，适合学生观察，有助于课文内容的理解与学习。作为一篇识字课文，了解形声字的构字规律，感受形声字音形义之间的联系，是本课教学的重点。课文中的“清、情、请、晴、睛”都是由共同的母体字“青”作声旁的形声字，充分展示了形声字声旁表音、形旁表意的构字规律，同时体现了汉字的趣味性，有利于培养学生学习汉字的兴趣。 课文将字族文识字寓于儿歌之中，通过读文识字，字理识字等，能有效避免学习形声字的枯燥。将字与文融合在一起，不断巩固青字族中各字的音形义，既有利于读文识字，也有利于学生语言的发展。教学设计要力求贴近学生的生活实际，创设连贯的情境，以学生的活动作为教学活动的重点，以情感为基础，以识字为主线，让学生自主发展，主动探究。 【教学目标】 1.通过儿歌的诵读，掌握并认识包括“清”和“晴”在内的14个新字，以及目、忄2个偏旁部首。同时，能够准确书写“青“清””等6个生字，并掌握其中一字的横折提笔画。 2.探索“青”字族汉字的独特特点，深入理解形声字的构字规律，并能够运用这些知识识字识义。 3.能够流利地朗读儿歌，结合插图与生活实际了解课文内容，知道青蛙的益处，培养对小青蛙的喜爱之情，同时树立保护青蛙的自觉意识。 【教学重难点】 教学重点：掌握新字、书写“青”、“清”等字，了解形声字构字规律。 教学难点：培养学生对儿歌的流利朗读能力，以及激发保护青蛙的情感意识。 【单元情境】 班级内准备开启一段识字之旅，依次“遨游汉字王国”的四季公园、姓氏人家识汉字、青蛙识字乐园、字谜小镇，并在每段旅程中创作“我的识字宝典”。 【本课情境】 第三站：青蛙识字游乐园 第一课时 情境导入激兴趣 1.师：小朋友们，大家好，欢迎来到汉字王国识字乐园！快瞧！识字乐园的大门打开了。咦？谁来迎接我们了？谁来读一读？ （课件出示） ？ ，一张嘴，两只眼睛，四条腿，扑通一声跳下水。 听声音，猜猜它是谁？青蛙 诶，同学们，两只青蛙怎么说呢？谁能来试一试？ 预设生：两只青蛙两张嘴，四只眼睛，八条腿，扑通扑通跳下水。 【设计意图：激发学生学习兴趣，情境真实导入新课，同时，自然衔接快乐读书吧《读读童谣和儿歌》中的《数蛤蟆》，前后贯通。】 2.师：真聪明，小青蛙就是识字乐园的主人公。 请齐读课题。青蛙的青是后鼻音，我们一定要读准，请跟我读“青”。 任务一：从“青”字出发 1.联系生活理解“青” 师：青是什么意思呢？ 预设1：从第1课《春夏秋冬》“池草青”中，我知道青的意思是绿色。 预设2：从彩虹的颜色中，我知道青是绿色和蓝色之间的颜色。 师：（竖起赞美的大拇指）在我们生活当中 ... ...
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