1.《古诗三首》教学设计 【课文解读】 《古诗三首》选取了三首描写春天的经典古诗，分别是杜甫的《绝句》、苏轼的《惠崇春江晚景》和曾几的《三衢道中》。三首诗虽出自不同朝代、不同诗人之手，却共同展现了春天的勃勃生机与可爱生灵。 杜甫的《绝句》以"迟日""春风"开篇，描绘出明丽温暖的春日背景，再以"泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯"展现燕子筑巢的忙碌与鸳鸯栖息的悠闲，一动一静，相映成趣。苏轼的《惠崇春江晚景》是一首题画诗，诗人从画中的竹林、桃花、鸭子、蒌蒿、芦芽写起，又联想到画外的河豚，虚实结合，充满生活情趣。曾几的《三衢道中》则以"梅子黄时"点明初夏时节，以绿阴、黄鹂烘托山行的清幽愉悦，全诗洋溢着诗人对自然山水的热爱。 三首诗的共同特点是：通过对春天典型景物和生灵的描写，表达诗人对大自然的热爱与赞美。本课的教学重点是引导学生"一边读一边想象画面"，感受诗中描绘的景象，体会优美生动的语句，积累背诵经典古诗。 【教学目标】 1.认识"鸳、鸯、惠、崇、豚、曾、梅"7个生字；会写"融、燕、鸳、鸯、惠、崇、芽、梅、泛、减"10个生字；了解"曾"是多音字。 2.有感情地朗读课文；背诵课文；默写《绝句》。 3.能借助注释和插图了解诗句的意思，一边读一边想象画面，说出诗中描绘的景象。 4.能根据形声字的特点猜测"萎蒿"的意思。 【教学重难点】 1.能用联系生活实际、借助注释和插图、边读边想象等方法了解古诗大意。 2.感受诗中蕴藏的春天的情趣，体会诗人对大自然、对春天的热爱。 【单元情境】 情境名称：《大自然探秘官———探秘可爱生灵》 情境背景故事： 融融春光里，黄莺枝头欢唱，蝴蝶花间轻舞；炎炎夏日下，蜻蜓荷尖婷立；大自然里，这些生灵是多么可爱啊！ 让我们跟随第一单元课文，一起走进大自然，想象作者眼中的画面，打卡大自然的奇妙景象，探秘大自然中可爱的生灵吧！ 核心驱动问题： 大自然里有哪些可爱的生灵？它们有什么独特的美？我们可以用什么方式记录和分享这些发现？ 单元总任务：集齐四枚徽章，成为"大自然探秘官" 子任务： 诗韵徽章———古诗三首（领略古人眼中春天的生灵之美） 灵动徽章———燕子（感受动态生灵的活泼美） 静美徽章———荷花（体会静态生灵的姿态美） 探秘徽章———昆虫备忘录（学会观察记录生灵的方法） 【教学过程】 第一课时 【情境导入】 师：同学们，在大自然中，春天有百花盛开、燕子归来，夏天有荷花绽放、知了欢叫，秋天有瓜果飘香、蟋蟀弹琴，冬天有红梅白雪、松柏常青。只要用心观察，大自然中乐趣无穷！ （出示单元导语页）让我们一起读读单元导语——— 鸟儿在空中翱翔，虫儿在花间嬉戏。大自然中，处处有可爱的生灵。 AI 导入：今天起，咱们就要正式变身大自然探秘官，一起走进大自然的奇妙世界，去发现生灵的美，去记录这些美好啦！咱们的终极任务，就是集齐四枚专属徽章，成为合格的大自然探秘官。那今天，咱们就先解锁第一枚 ——— 诗韵徽章，一起走进《古诗三首》，去看看千百年前的古人，眼中的春天里，藏着哪些可爱的生灵，又藏着怎样的春日美好吧！ 师：我们先跟着唐代大诗人杜甫，去看看他眼中的春日胜景。伸出手，和老师一起写诗题———《绝句》。（板书诗题） 师：谁知道什么是"绝句"？（指名回答）绝句是一种诗歌体裁，每首诗共四句。每句五个字的叫"五言绝句"，每句七个字的叫"七言绝句"。这首诗让你联想到以前学过的哪首诗？ （学生回答：杜甫《绝句》"两个黄鹂鸣翠柳……"） 师：真棒！以前学的是七言绝句，今天我们学的是———（生接：五言绝句）这两首《绝句》都是杜甫写的。让我们一起认识一下这位伟大的诗人。 （出示诗人名片） 姓名 杜甫 生活朝代 唐代 成就 一生创作诗歌约1500首，描写春天的诗有《春夜喜雨》 ... ...
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