21 邹忌讽齐王纳谏 教学目标 1.掌握文中的重要词语和特殊句式,结合注释以及积累的文言知识,疏通文意。2.了解设喻说理、巧妙讽谏的论说技巧。3.体会古代志士勇于谏言的精神和古代明君从善如流的气度与明辨的智慧。 课时安排 2课时 第1课时 1.掌握文中的重要词语和特殊句式,结合注释以及积累的文言知识,疏通文意。 2.整体感知课文内容,梳理故事情节。 师:我国有句名言:“良药苦口利于病,忠言逆耳利于行。”这句话确实有道理,逆耳的忠言有利于行,但这种忠言人们往往很不喜欢啊!那么,有没有不逆耳却又利于行的忠言呢 让我们来看一下古人是如何做到的。今天我们来学习《邹忌讽齐王纳谏》,看邹忌是如何劝说齐王听从他的建议的。(板书课题) 1.文学常识 《战国策》:一部国别体史学著作,又称《国策》。书中主要记载的是战国时策士们的政治主张和言行策略,所以传到西汉末时,由刘向整理校正后定名为《战国策》。它是先秦历史散文中的一枝奇葩,对后世史学和文学的影响极为深远。 邹忌:齐国的谋臣,历仕桓公、威王、宣王三朝,以敢于进谏和善辩著称。邹忌不仅是一个能言善辩的雄辩家,也是一名十分有远见的政治家。 齐威王:齐国一个很有作为的君王。据史载,他继位之初,好为淫乐,不理政事,结果“百官荒乱,诸侯并侵,国且危亡,在于旦暮”。后期励精图治,修明政治,齐国大治。 2.题解 标题“邹忌讽齐王纳谏”巧妙地点明了文章内容的两个方面:邹忌劝说齐王,齐王采纳意见。 据史载,一次邹忌听齐威王弹琴,他就借谈论琴艺,阐述治国安民之道,齐威王听后,大为赞赏,封他为齐相。而当时的谋士淳于髡不服,就用隐语向邹忌提了关于修身、处世、安民、用贤、治国五个难题,邹忌都能对答如流。辩论结束后,淳于髡对他的仆人说,看来这个人离被破格重用的日子不会远了。时过一年,威王果然封邹忌为成侯。邹忌不仅是一个能言善辩的雄辩家,而且是一个有远见的政治家。 3.交流背景 春秋战国之际,七雄并立,各国间的兼并战争、各统治集团内部新旧势力的斗争,以及民众风起云涌的反抗斗争,都异常尖锐激烈。在这激烈动荡的时代,“士”作为一种最活跃的阶层出现在政治舞台上。他们以自己的才能和学识,游说于各国之间,有的主张连横,有的主张合纵,所以,史称这些人为策士或纵横家。他们提出一定的政治主张或斗争策略,为某些统治集团服务,并且往往利用当时错综复杂的斗争形势游说诸侯采纳,以施展自己治国安邦的才干。各国统治者也认识到,人心向背是国家政权能否巩固的决定性因素。失去了民心,国家的统治就难以维持。所以,他们争相招揽人才,虚心纳谏,争取“士”的支持。 一、整体感知 1.默读课文,解决生字读音(投影)。 昳丽(yì) 朝服衣冠(zhāo)(guān) 窥镜(kuī) 期年(jī) 朝于齐(cháo) 2.把握下列句子的朗读节奏。 邹忌∕修∕八尺有余 我孰与∕城北徐公美 王之蔽∕甚矣 此所谓∕战胜于朝廷 今齐地∕方千里,百二十∕城 3.自主活动,指导朗读。(用自己喜欢的方式阅读课文,完成以下任务) (1)教师范读课文,学生用自己喜欢的方式朗读课文。要求做到读准字音,读出节奏。 (2)四人小组分角色朗读,要求读出人物的语气。 4.再读课文:教师从读音、语气、句读三个角度进行指导,让学生根据课文下的注释,疏通文句,理解文章大意。 (1)朗读语气指导。 第1自然段记叙得十分生动,读时应注意表现人物的情态。第2自然段是邹忌讽谏齐威王的话,颇能表现邹忌的个性特色,读时应注意以略带诙谐的方式说出严肃的内容。第3自然段记叙纳谏的举措及结果,要读得层次分明。重读“面刺寡人之过”“上书”“谤讥于市朝”“门庭若市”“时时而间进”“无可进者”“皆朝于齐”等词语。 (2)用自己的话复述故事情节。 二、合作探究 1.译读文意。 (1)学生根据注释,借助工具书,译出课文大意。 (2)同桌间 ... ...
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