2.6《开花结果》教案两课时（表格式）

人教鄂教版（2024）科学三年级上册 6.《开花结果》教学设计 课 题 6.开花结果 课时 2课时 课型 科学探究课 教学分析 核心概念：核心概念5生命系统的构成层次和核心概念6生物体的稳定与调节 学习内容与要求： 5.4⑤描述植物一般是由根、茎、叶、花、果实和种子构成 6.1②描述植物的根、茎、叶、花、果实和种子具有帮助植物维持自身生存的相应功能。 （一）教材分析： 本课以凤仙花为载体，引导学生经历“观察花的结构———比较不同植物的花———探究果实与种子的关系———归纳繁殖器官功能”的完整探究过程。教材从学生最直观的“花开花了”切入，通过解剖活动认识花的基本结构；再引导学生关注“花凋谢后发生了什么”，自然过渡到果实和种子的观察，最终建立“花—果实—种子”是植物繁殖器官的整体认知。 学情分析： 三年级学生在上节课已经完成了凤仙花的播种，对植物生长充满期待。当凤仙花开花时，学生会被鲜艳的花朵吸引，但往往只关注花的颜色、形状等外部特征，对花的内部结构及其与果实形成的联系缺乏认知。学生喜欢动手操作，适合通过解剖活动深入探究；同时，学生已具备初步的观察记录能力，为本课的长期观察和比较学习奠定了基础。 学习目标 1.科学观念：知道凤仙花由花柄、花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊等部分组成；认识果实的基本结构，理解花与果实的发育关系；知道花、果实、种子是植物的繁殖器官。 2.科学思维：通过观察、比较、解剖等方法，分析花的结构特点，归纳完全花与不完全花的区别，推理花与果实的形成关系。 3.探究实践：能规范使用镊子解剖花朵，有序观察并记录花的各部分结构；能解剖果实，观察并记录果实内部结构；能根据果实结构判断哪些部分是果实。 4.态度责任：激发对植物繁殖过程的探究兴趣，养成细致观察、规范记录的科学态度，体会生物体结构与功能的相适应。 重点 难点 重点：认识花和果实的基本结构，初步建立“花—果实—种子是植物繁殖器官”的整体认知。 难点：理解花与果实的发育关系（雌蕊子房发育成果实），并能运用果实结构特征进行准确判断。 教学准备 教师：PPT、凤仙花（每小组一朵）、放大镜、镊子、白纸、记录表、解剖视频、果实（花生、番茄等）、小刀、果实的结构观察记录表 学生：《科学活动手册》、笔、课前收集的其他植物的花或果实（可选） 导学活动过程 设计意图 第一课时 聚焦课题 回顾导入：教师出示学生播种的凤仙花照片或实物，提问：“同学们，还记得我们亲手种下的凤仙花吗？经过这段时间的精心照料，它们发生了什么变化？” 2.引出主题：引导学生观察凤仙花盛开的花朵，提问：“凤仙花开花了！你们觉得它的花漂亮吗？花除了好看，还有什么作用呢？它是由哪些部分组成的？” 3.板书课题：开花结果———凤仙花开花了 探究实践 活动一：观察凤仙花的外部特征 1.感官观察：每组发放一朵凤仙花，引导学生用眼睛看、用手轻摸、用鼻子闻，说说凤仙花在外形、颜色、气味等方面的特点。 2. 交流分享：学生小组观察后全班交流，教师引导归纳：凤仙花颜色鲜艳（有粉红、大红、紫色等），有淡淡香味，外形像蝴蝶状，长在叶柄与茎相连的部位。 活动二：解剖凤仙花，探究内部结构 方法指导：播放解剖凤仙花的示范视频，教师同步讲解镊子的正确使用方法（用大拇指和食指夹住镊子，使镊子后柄位于掌心）和解剖要领（由外到内轻轻剥开，保持各部分完整，有序摆放在白纸上）。 学生解剖：学生以小组为单位，用镊子将花由外到内层层剥开，将各部分有序摆放在白纸上。 识别结构：教师引导学生识别各部分的名称：花萼（最外层，绿色小叶）、花瓣（中间层，鲜艳）、雄蕊（有花药，内含花粉）、雌蕊（中央，柱头有黏液）。 记录完成：小组完成《花的构造观察记录表》，记录各部分的名称 ... ...