8.20.4 生态系统的稳定性 课件(共23张PPT＋内嵌视频2个)2025-2026学年生物学北师大版八年级下册

(课件网) 新教材北师大版八年级下册 第20章 生态系统及其稳定性 第4节 生态系统的稳定性 第8单元 生物与环境 学习目标 知识目标 素养目标 1.能阐明生态系统稳定性的含义，知道它包括抵抗力稳定性（抵抗干扰、保持原状的能力）和恢复力稳定性（遭到破坏后恢复原状的能力）。 2. 能解释生态系统之所以能维持稳定，关键在于其具有自我调节能力，理解负反馈调节是这一机制的基础。 3.能举例说明生态系统的自我调节能力是有限的，当外界干扰超过一定限度，稳定性就会遭到破坏。 1.生命观念： 形成稳态与平衡观，认识到生态系统是一个通过自我调节维持动态平衡的统一整体。 2.科学思维： 通过分析典型案例，培养逻辑推理和归纳概括能力，能解释生态系统自我调节的简单机制。 3.探究实验： 能参与案例讨论、模型构建或设计简单实验（如探究不同因素对生态瓶稳定性的影响，体验探究过程。 4.态度责任： 理解人类活动对生态系统的影响，树立保护生态环境、维护生态平衡的责任意识，并能从自身做起践行环保行为。 重难先知 （一）重点 1.生态系统稳定性的概念。 2.生态系统自我调节能力的机制（核心是负反馈调节）。 3.理解生态系统自我调节能力是有限的。 （二）难点 1.帮助学生理解自我调节能力、负反馈调节等抽象原理的内在逻辑。 2.引导学生建立“干扰限度与稳定性”的辩证关系，理解生态系统的脆弱性和恢复力的平衡。 3.将稳定性原理与现实生态环境问题（如生物入侵、污染）相结合，提出合理的分析与保护建议。 目录 课堂导入 一 探究新知 二 课堂小结 三 课堂练习 四 课堂导入 同学们拿出自己前段时间制作的生态瓶，就咱们的情况来看，有的生态瓶中存活的生物时间较长，有的生态瓶中存活的生物时间较短。这是为什么呢？ 活动1 阅读课本103页的材料，思考以下问题： （1）写出凯巴森林中的一条食物链 （2）1906年以前的凯巴森林是什么状态？ （3）1925年以后凯巴森林中鹿的数量为什么不断减少？ （4）整个凯巴森林生态系统在30多年中发生了什么变化？是什么因素导致这种变化的？ 探究新知 活动1 活动1 （1）写出凯巴森林中的一条食物链 （2）1906年以前的凯巴森林是什么状态？ （3）1925年以后凯巴森林中鹿的数量为什么不断减少？ （4）整个凯巴森林生态系统在30多年中发生了什么变化？是什么因素导致这种变化的？ 一、生态系统具有一定的稳定性 草→黑尾鹿→狼 通过生物数量的变化可以维持森林生态系统的相对稳定性。 由于没有天敌，黑尾鹿数量剧增，但由于食物有限，致使一些鹿被饿死。 是由于人类不正确的干预，破坏了森林原有的稳定状态。 探究新知 黑尾鹿增加 植被减少 黑尾鹿减少 植被增加 吃大量植物 因饥饿死亡 吃少量植物 食物增加 天敌增加 天敌减少 生物与非生物物质、能量之间和生物与生物之间相对稳定平衡的状态，这就是生态系统的稳定性。 一、生态系统具有一定的稳定性 探究新知 黑尾鹿增加 黑尾鹿减少 生物与非生物物质、能量之间和生物与生物之间相对稳定平衡的状态，这就是生态系统的稳定性。 细菌、真菌 活动2 生态系统的稳定性是绝对的吗？尝试根据用上一页课件的生物数量变化的分析来分析草原中植物、鼠类、食鼠动物的数量变化，可结合课本105页的曲线图一起分析。 探究新知 鼠类增加 草原植被减少 鼠类减少 草原植被增加 吃大量植物 因饥饿死亡 吃少量植物 食物增加 食鼠动物增加 食鼠动物减少 探究新知 二、生态系统具有一定的自我调节能力 借助食物链，生物间彼此制约，数量、比例维持在一定水平 --生态系统具有一定的自我调节能力 草 实例一 兔 狼 一个简单草原生态系统模型：草→兔→狼 如何维持稳定性？ （1）这一年雨水丰沛、温度适宜，草原 ... ...