6.3 社会主义市场经济体制 教学设计

2026年春新教材统编版八年级下册道德与法治第六课 6.3社会主义市场经济体制教案 一、核心素养目标 政治认同：理解社会主义市场经济体制是我国基本经济制度的重要组成部分，认同其既坚持党的领导，又发挥市场决定性作用的优势，增强对中国特色社会主义经济制度的信心。 科学精神：能辩证分析市场与政府的关系，区分市场调节的优势与弊端，学会理性看待经济现象。 法治观念：明确市场主体必须遵守法律法规，树立诚信经营、依法参与市场活动的意识。 公共参与：引导学生关注身边的市场经济现象，主动思考如何参与规范市场秩序，树立为社会主义市场经济发展贡献力量的意识。 二、教学重难点 教学重点：社会主义市场经济体制的内涵，即市场在资源配置中起决定性作用，更好发挥政府作用；我国社会主义市场经济体制的显著优势，理解市场与政府的协同作用。 教学难点：辩证把握市场调节的自发性、盲目性、滞后性等弊端，明确政府宏观调控的必要性和具体举措；结合实例说明社会主义市场经济体制如何保障人民利益，体现社会主义制度的优越性。 三、教学过程 导入新课：情境激趣，引出主题 教师：同学们，上课前我们先来做一个小调查———大家平时买文具、买零食，会去哪里买？(邀请2-3名学生发言) 学生1：我会去学校门口的小卖部，方便又快捷。 学生2：我妈妈经常在网上购物，种类多还便宜。 学生3：有时候会去大型超市，质量更有保障。 教师：大家说得都很好，不管是小卖部、超市还是网购平台，这些都是我们生活中常见的市场场景。我们能轻松买到需要的商品，离不开一种经济运行模式的支撑———这就是我们今天要学习的内容：社会主义市场经济体制。（板书课题） 设计意图：从学生熟悉的日常生活场景入手，通过提问互动，激发学生的学习兴趣，让学生感受到市场经济与自身生活的密切联系，自然引出本节课的核心主题，降低抽象概念的理解难度。 新知探究一：什么是社会主义市场经济体制？ 教师：要理解社会主义市场经济体制，我们首先要明确两个核心问题：什么是市场？市场在资源配置中起到什么作用？大家结合课本内容，小组讨论3分钟，思考这两个问题，然后请小组代表发言。 （学生小组讨论，教师巡视指导，关注学生对核心概念的理解程度，及时解答简单疑问） 教师：时间到，哪个小组愿意分享一下你们的讨论成果？ 学生小组代表1：我们小组认为，市场就是商品交换的场所，比如我们刚才说的超市、小卖部，还有线上的购物平台，都是市场。另外，市场不只是具体的场所，还包括商品交换的各种关系。 教师：说得非常全面，市场既有有形的形式，比如实体店、农贸市场，也有无形的形式，比如线上交易平台、资本市场。那市场在资源配置中起到什么作用呢？ 学生小组代表2：我们从课本上看到，市场在资源配置中起决定性作用。比如，哪种商品受欢迎、需求量大，商家就会多生产这 种商品；哪种商品没人买、供过于求，商家就会减少生产，这就是市场在调节资源。 教师：总结得很到位！市场就像一只“看不见的手”，通过价格、供求、竞争等机制，自发调节生产资料和劳动力在各个生产部门的分配，引导商家生产符合消费者需求的商品，实现资源的合理配置。大家可以结合生活实例想一想，价格变动会如何影响市场？（邀请学生举例） 学生4：比如夏天的时候，西瓜的供应量多，价格就比较便宜；到了冬天，西瓜很少，价格就会上涨。商家看到夏天西瓜好卖，就会多进货；冬天不好卖，就会少进货。 教师：这个例子太典型了！价格就像市场的“信号灯”，供求关系变化会影响价格，价格变动又会引导商家调整生产和经营，这就是市场调节的核心机制。那大家思考一下，社会主义市场经济体制中的“社会主义”，体现在哪里呢？ （学生思考片刻，自由发言） 学生5：我觉得应 ... ...