教学设计 课题 第1课《信息的来源》 单元 三单元 学科 信息技术 年级 三年级 学习目标 【核心素养】信息意识：认识5种常见信息获取方式，能在具体场景中识别信息需求，初步形成主动获取信息的意识。计算思维：能对比不同信息获取方式的优势，根据场景逻辑选择合适的获取方法，培养简单的分析判断能力。数字化学习与创新：初步学会利用网络、书籍等工具获取“低碳生活”信息，尝试记录与分享，体验数字化学习的便捷。信息社会责任：在获取信息过程中，懂得尊重他人（如咨询时礼貌用语），学会筛选真实有用的信息，培养诚信使用信息的意识。【教学目标】知识与技能：知道探究实验、交流沟通、网络查询、查阅资料、实践验证是常见的信息获取方式；了解低碳生活的含义及具体做法。过程与方法：通过小组讨论、情境模拟、实践操作等活动，掌握选择合适信息获取方式的方法。情感、态度与价值观：拓展学生知识面，提高学生生活实践应用能力和信息素养，使学生乐于使用信息技术解决生活中的问题。培养学生的计算机思维和自主探究、小组合作能力。培养孩子们的动手操作能力。树立低碳生活理念，愿意主动践行低碳行为；感受信息获取的乐趣，培养合作探究的精神。 重点 认识常见的信息获取方式，掌握在不同场景中选择恰当方式获取信息的方法。 难点 理解不同信息获取方式的优势，能根据实际需求灵活选择并说明理由。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 教学设计教学设计教学设计 一、新课导入（5分钟）1.任务情境导入同学们，咱们班级要举办一场校园环保小达人分享会，老师想请大家当小小搜集员，帮大家准备分享内容。校园里哪些行为是环保的？怎样做能让我们的校园更整洁？大家想一想，要找到这些问题的答案，我们可以去哪里找、怎么做呢？（邀请2名学生自由发言，引导学生说出问老师查书自己观察等思路）2.揭示课题大家说得都很有道理！其实，我们找答案、搜集分享内容的过程，就是获取信息的过程。生活中，我们遇到的每一个问题，都能通过不同的方式找到信息、解决问题。今天，咱们就一起走进《信息的来源》，解锁获取信息的五大技能，一起完成校园环保小达人的搜集任务吧！（板书课题：信息的来源———解锁搜集信息的技能）二、新知学习（20分钟）（一）解锁信息获取的五大技能（9分钟）结合刚才大家说的搜集思路，老师给大家准备了5个技能卡片，咱们结合校园环保的任务，一起来认识它们，每学会一个，就解锁一张卡片哦！1.观察记录法：仔细观察校园的角落，记录下看到的环保行为（比如同学随手捡垃圾）、不环保行为，把观察到的内容记在本子上，这就是观察记录法———用眼睛发现信息。2.交流咨询法：遇到不懂的问题，比如校园里的垃圾怎么分类才正确，可以请教老师、同学、保洁阿姨，主动开口咨询，就能获取信息啦！3.网络检索法：在家长或老师的帮助下，用电脑、平板搜索校园环保小方法，网络就像一个万能的信息库，能快速找到很多详细的内容。4.资料查阅法：翻看校园图书馆的环保类课外书、报纸，或者班级的环保宣传栏，从文字、图片中找到我们需要的信息。5.尝试实践法：比如想知道随手关灯能节约多少电，我们可以连续3天记录教室关灯前后的电表数值，亲自尝试、计算，就能得到准确的信息。（每介绍一种方法，出示对应的技能卡片，贴在黑板上，引导学生跟读方法名称，简单说说用法）（二）任务实践：搜集校园环保信息（7分钟）现在，咱们分组完成校园环保信息搜集任务，共分成5个小组，每组对应一种信息获取技能，限时5分钟，小组合作搜集校园里可以做的环保行为，并把搜集到的信息写在任务单上。分组安排：1组：观察记录法（观察教室、走廊的环保行为）2组：交流咨询法（咨询身边的老师、同学）3组：网络检索法（在 ... ...
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