Unit 3 Keep Fit (Period 1) Section A (1a-Pronunciation) 学完这一课，学生能够掌握： 1．语音：字母i发/a /和/ /； 字母组合ie发/a /和/i /； 字母y发/a /、/i/和/j/； 2．词汇：fit、baseball、glove、mat、rope、jump rope、racket、hardly、ever、hardly ever、once、twice、mine； 3．能力： 在听力中获取关键信息； 4．交际功能： （1）熟练使用句型“—Do you have … —Yes, I do. / No, I don’t.”谈论物品归属； （2）熟练使用how often引导的特殊疑问句谈论运动频率。 1．语音： （1）字母及字母组合i、ie及y的发音； （2）重音模式； 2．重点词汇： 与体育运动相关的词汇，如fit、baseball、glove、mat、jump rope、racket等； 与频率相关的词汇，如hardly、hardly ever、once、twice等； 与所属关系相关的词汇，如mine等； 3．重点句型：谈论物品归属以及运动频率的句型。 在听力中获取关键信息；综合运用目标语言，结合自身实际谈论进行体育运动的情况。 新课导入 呈现教材第17页单元情境图，让学生观察图片并讨论问题“Can you name the sport in the photo ”、“Is it a popular sport in China Why do you think so ”及“Do you like to do this sport Why or why not ”。教师邀请几名学生分享自己的观点，激活学生有关体育运动话题的知识储备，导入新课内容，为后续的学习活动做准备。 新知探究 Step 1: New words and expressions 要求学生课前预习新词，可抽出适当时间进行检测，确保学生掌握本节课的生词，为新课学习做准备。 Step 2: Pre-listening 【教师活动】在幻灯片中呈现图片并提问“Do you know what sport they are doing What other sport do you know ”，让学生观察图片，说出图片对应的运动项目，并以头脑风暴的形式说出更多体育运动项目，此活动检验学生对于本课时新词汇的预习情况，同时调动学生有关体育运动的知识储备，为后续的听说活动做准备。 【学生活动】观察图片，说出图中对应的体育运动名称。完成学习任务单中课堂学习任务一的第1小题。 【教师活动】让学生朗读1a中的词汇，再将框中的单词或短语写到对应的图片下面，完成1a的任务。学生完成后，师生共同核对答案。 【学生活动】朗读1a中的词汇，完成学习任务单中课堂学习任务一的第2小题。 Step 3: While-listening 【教师活动】 （1）先让学生读一读1b的三个问题，让学生根据问题预测听力材料的内容，提醒学生标记问题中的关键词，带着这些关键词去听录音。 （2）播放1b的录音，让学生听录音，完成1b的任务。 （3）以提问的式随机邀请3名学生说出他们的答案，在学生回答后，教师播放录音，带领学生精听音频，核对答案。 【学生活动】听录音，完成学习任务单中的课堂学习任务二。 【教师活动】 （1）引导学生观察1c表格中的内容，然后播放1c的音频，完成表格。教师可以在播放录音前为学生讲解相关的听力策，提示学生听每段对话时可采用首字母或缩写的形式记下所听内容，培养学生捕捉关键词和速记的能力。 （2）在学生完成后，邀请三名学生分别回答三组对话中所需要填写的信息。 【学生活动】听录音，完成学习任务单中的课堂学习任务三。 【教师活动】分别播放1b的三段对话，让学生听录音并跟读，提示学生注意模仿语音语调。要求学生两人一组，在播放完第一段对话后，留给学生时间练习对话，然后邀请两组学生分角色表演该段对话。第二、三段对话重复此步骤。鼓励学生交换角色多次练习和脱稿进行对话。 【学生活动】两人一组，在听完每段对话后，与搭档分角色表演对话，完成学习任务单中的课堂学习任务四。 Step 4: Post-listening 【教师活动】让学生与同伴配合朗读1d中的对话。然后让学生朗读对话。 T: Do you have a pin ... ...
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