【跨学科项目化教学】一下3-1《自律伴成长·好习惯我践行》设计工具 跨组交流 教学设计

中小学教育资源及组卷应用平台 主题：自律伴成长·好习惯我践行 第 3 次课 设计工具 跨组交流 【内容确定】 本次是一年级跨学科项目化教学主题《自律伴成长·好习惯我践行》的第三次课。承接上节课草拟的研究方案，聚焦“自律成长工具包”核心成果制作，引导各小组深化研究，运用废纸设计制作工具初稿，通过跨组交流收集改进建议，完善方案中期稿并提交教师指导。主要内容包括：（1）分组设计制作工具初稿（2）跨组交流提出改进建议（3）完善方案中期稿并提交指导。 本次课的教学重点：能结合小组研究成果，用废纸等环保材料设计制作对应工具初稿，在跨组交流中清晰表达设计思路并接收合理建议。 【学情分析】 1.学生已有的基础：通过前两次课学习，明确了小组研究方向和方案框架，积累了目标分类、马虎案例、改错方法、精神标准等核心素材；具备初步的手工制作能力（如剪贴、绘画、简单书写），能在小组合作中完成基础分工任务，对“环保制作”有初步认知。 2.学生先学后的情况分析 （1）学生先学以后能学会的：能跟随小组方案，用废纸等材料制作工具初稿（如绘制公约条款、设计提示卡样式），在跨组交流中简单介绍设计思路，记录 1-2 条有价值的改进建议。 （2）学生可能遇到的困难：工具设计时难以平衡实用性与美观性，如公约条款过于复杂、提示卡信息不清晰；跨组交流时表达设计思路不够流畅，不会精准提出改进建议；完善方案中期稿时不知如何整合修改意见，需要教师提供具体示例和引导。 本次课教学难点：能将小组研究成果转化为实用、简洁的工具初稿，在跨组交流中有效沟通并筛选合理建议，对方案进行优化。 【教学目标】 1.能结合《道德与法治》一年级下册第一单元核心内容，根据小组研究方案，用废纸等环保材料设计制作“自律成长工具包”对应初稿（公约、提示卡、记录卡、自查表），确保工具贴合主题、简单实用。 2.能在跨组交流中主动展示工具初稿，清晰表达设计思路，认真倾听他人建议并做好记录，学会筛选合理建议优化自身作品。 3.能在小组合作中提升动手实践与沟通协作能力，增强环保意识和创新思维，规范完善方案中期稿，为工具包终稿制作奠定基础。 【资料准备】 教学资源：教材（统编版《道德与法治》一年级下册第一单元）、综合实践活动手册、各小组研究方案初稿、工具制作参考模板（公约排版示例、提示卡样式、记录卡模板、自查表框架）、废纸（报纸、作业纸背面等）、剪刀、胶水、彩笔、马克笔、绳线（用于装饰）、跨组交流建议记录表、方案模板、教师指导意见反馈表。 【教学过程】 环节 1：分组深化研究 制作工具初稿 学生活动 ： 各小组回顾研究方案初稿，明确工具制作核心要求，领取制作材料和参考模板： 目标制定组：结合班级目标调查数据，提炼做事仔细、知错就改、有精神等核心条款，用废纸制作“班级好习惯公约”初稿（可剪贴、绘画装饰展示板框架）； 仔细做事组：整理收集的“小马虎”案例和仔细方法，设计“仔细小提示卡”（列出清单法、贴提示贴、相互提醒等具体方法），用废纸裁剪、绘制提示卡样本； 改错成长组：筛选典型改错故事，设计“改错成长记录卡”（正面预留错误记录区，背面划分改正方法和收获填写区），用废纸制作卡片模板； 精神面貌组：依据观察到的姿势标准，设计“精神面貌自查表”（包含坐姿、站姿、读书、说话等评价项，用简单图标或文字标注标准），用废纸绘制自查表。 2.小组内分工协作，动手制作工具初稿，遇到问题先内部讨论解决，无法解决则向教师求助。 教师帮助： 展示工具制作参考模板，用通俗语言讲解核心要求，如“公约条款要简短好记，比如‘写字仔细不涂改’”“提示卡要图文结合，让大家一眼看懂方法”； 巡视各小组制作过程，对动手能力较弱的学生给予具体指 ... ...