3.11《矿产资源》教案（表格式）

人教鄂教版（2024）科学三年级下册 11《矿产资源》教学设计 课 题 10.矿产资源 课时 1课时 课型 科学探究课 教学分析 核心概念：核心概念10 地球系统 学习内容与要求：10.2 地球表层由大气圈、水圈、岩石圈（包括土壤圈）和生物圈组成。知道矿产是重要的自然资源，了解矿产的分类及用途。了解矿产资源与人类生活、工业生产的密切关系，知道保护和合理利用矿产资源的重要性。能基于所学知识，提出合理利用和保护矿产资源的可行性建议。 （一）教材分析： 《矿产资源》从学生熟悉的生活物品（金属、玻璃、陶瓷、塑料等）入手，引导思考“材料来自哪里”，引出矿产资源的探究；通过调查材料来源、了解冶炼与生产过程，建立矿产与生活的联系；再通过矿产分类资料，让学生认识矿产的多样性与重要性，最终形成合理利用和保护矿产资源的意识。 （二）学情分析： 三年级学生对生活中的金属、玻璃等物品很熟悉，但对这些材料的来源———矿产资源，认知较为模糊。他们喜欢直观、可操作的活动，适合通过任务驱动、小组合作的方式，从“身边物品”出发，逐步理解矿产资源的重要性。 学习目标 1. 科学观念：知道矿产是重要的自然资源，了解矿产的分类（能源矿产、金属矿产、非金属矿产、水气矿产）及用途，认识矿产与人类生活、工业生产的密切关系。 2. 科学思维：通过调查材料来源、分析冶炼生产过程，培养观察、比较、分析和归纳的能力，能基于证据推理矿产资源的宝贵。 3. 探究实践：能参与小组调查、资料分析和讨论，完成《材料及矿产来源记录表》，体验科学探究的过程。 4. 态度责任：树立合理利用和保护矿产资源的意识，能提出保护矿产资源的具体做法，主动践行节约资源的行动。 重点 难点 重点：了解矿产的分类及用途，认识矿产资源与人类生活的密切关系。 难点：理解矿产资源的不可再生性，形成合理利用和保护矿产资源的责任意识。 教学准备 教师教学准备：PPT、矿产标本及分类资料 学生学习准备：《科学活动手册》、笔、课前调查身边土壤的用途，记录自己的发现。 导学活动过程 设计意图 一、创设情景，聚焦问题。 1.出示生活物品图片（放大镜、闹钟、水桶、U盘等），提问：“同学们，这些都是我们生活中常见的物品，它们是由金属、玻璃、陶瓷、塑料等材料做成的。那大家想一想，制作这些物品的材料来自哪里呢？” 2.抛出核心任务：“今天，我们就一起来探究‘矿产资源’，解开这些材料来源的秘密。” 3.板书课题：《矿产资源》。 二、探究实践。 活动一：调查材料的矿产来源 1.提问：“既然大家好奇材料的来源，那我们先来完成一个小调查：哪些材料来源于矿产？” 2.小组合作，结合课前调查和教材内容，完成《材料及矿产来源记录表》（如铁来自铁矿石、陶瓷来自黏土、玻璃来自石英砂等）。 3.全班交流，教师补充：明确矿产的概念———埋藏在地下或分布在地表的、有利用价值的矿物、岩石等，称为矿产。 4.小结：“刚才我们发现，生活中的很多材料都来自矿产。那这些矿产是怎样变成我们身边的物品呢？我们以铁为例，一起来看看它的‘变身之旅’。” 活动二：了解矿产的冶炼与生产过程 1.出示冶铁流程图和汽车车身生产图，提问：“铁矿石是怎样变成铁，又怎样变成汽车车身的呢？” 2.小组讨论，结合图片分析：铁矿石在高炉中冶炼成铁水，再加工成钢材，最后经过零部件制作、连接、涂装、总装，成为汽车车身。 3.全班分享，教师补充：矿产资源是工业生产的“粮食”，没有矿产，很多工业产品都无法生产。 4.小结：“原来，我们身边的每一件物品，背后都离不开矿产资源的支撑。那地球上的矿产有哪些种类呢？我们一起来认识一下。” 活动三：认识矿产的分类与重要性 1.出示矿产分类资料及标本，提问：“根据矿产的特性和用途，我们可以 ... ...