基于课程标准的“教-学-评”一致性课堂教学设计 科目 英语 授课教材 鲁教版（2024）六年级上册 授课题目 Bridging Unit 1 Hello! Section B (1a-1d) 课时 课型 第 2课时 读写课 主题情境 人与社会--人际沟通 授课教师 语篇研读 【What】 新学期开学的场景下，同学之间相互问候： 对话1：Teng Fei与Emma互为陌生人初次见面的课间问候，询问对方姓名并自我介绍; 对话2：Helen与Yaming互为朋友,熟人见面的问候及告别。 【Why】 帮助学生初次见面、熟人见面时如何有礼貌地询问信息和沟通，提升与人交流的能力。 【How】 初次见面和熟人见面运用了不同的问候方式。 对话1初次见面时运用了“Good morning”“May I... ”“Nice to meet you”； 对话2熟人见面时运用了“Hello”“How are you”“Hi”。 学情分析 学生在小学阶段已掌握基础问候语及简单自我介绍能力（如Hello/Hi/Goodbye），但掌握程度参差不齐。七年级学生认知发展处于具象思维向抽象思维过渡阶段，需借助图片、实物、肢体动作等直观方式理解知识；他们偏好趣味性强、贴近生活的学习内容。在对话活动开始之前先带领学生感知并掌握各种场景问候的英文表达，引导学生用所学知识匹配场景和对话人物。以学生一天校园生活为主线，选取高频率、高实用性的社交场景(晨间校门口遇见老师、操场上初“认识新同学”、放学路上碰见小学同学、回家到小区和邻居阿姨打招呼等）一系列生活的真实需求与教材情境高度契合，易激发学习动机。 课标要求 能听懂发音清晰、语速较慢的简短口头表达，获取关键信息。 能根据听到的关键词对人物、地点、事件等进行推断。 能围绕相关主题，运用所学语言，与他人进行日常交流。语音、语调，用词基本正确，表达比较连贯。 教学目标 通过本节课学习，学生能够： 探究对话开启句式，能够准确得体地使用打招呼、询问名字、告别等句式多场景多维度问候交流。（学习理解） 用恰当的阅读策略，解析初次见面及与熟人寒暄的问候对话场景，系统归纳 问候句型的结构特征并完成认知内化，然后基于模板实现创造性语言输出。（学习理解、应用实践） 利用思维导图对互相问候的对话的输出进行系统化知识梳理并能够根据不同的交流对象，如陌生人和熟人等，得体地表达问候并应答。（迁移创新） 教学 重难点 重点： 掌握第一次见面、熟人见面的问候方式。 难点： 运用所学问候方式，积极了解身边的新同学并与之交流。 核心语言 【核心词汇】 --开始：问好 Hello/Hi/ Good morning(afternoon/evening/night)! Nice to meet you. --中间：询问/回答/拼写姓名/回应 What’s your name /May I have your name My name is … / I’m … / You can call me … / Call me... How do you spell your name --P-E-T-E-R, Peter. Nice to meet you ,too. (3)--结束：再见 Goodbye! / Bye! 教学工具 PPT，教材 教学策略 情景体验式教学、启发式教学，任务型教学，游戏教学法 教学过程 教学环节 教学活动 学生活动 设计意图 Part1： 情景导入 （3min） Greeting. T shows some pictures in different situation:How do you start a conversation When you meet your teacher at the school gate, When you meet a new classmate on the playground, When you meet your classmate on your way home from school, When you meet your aunt in the neighborhood(小区) in the evening, T leads Ss to find out the ways we can greet. T ask students to talk: How do you begin a conversation naturally(自然地) Then tell them there are many ways to say. Let’s learn more together! 观看情景创设图片，感知对话用语并思考：在不同的场合怎么自然的开启对话？ 利用实用性的社 ... ...
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