第13课　卖油翁 同步练习（学生版+答案版） 2025-2026学年语文统编版七年级下册

第13课　卖油翁(第二课时) 分值：31分 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 1.文中写了陈尧咨和卖油翁，但标题却为《卖油翁》，如果把标题改成《陈尧咨与卖油翁》好不好？为什么？(4分) 　 　 2.通过这篇课文，我们懂得了熟能生巧的道理。但是七年级(1)班的同学提出了疑问：是不是任何事情“熟”了就一定能“生巧”，就一定能提高效率、达到目的呢？他们为此进行了一场辩论，请你一起参与。(5分) (1)请你仿照正方观点的形式写出反方的观点。(1分) 正方观点：做任何事情都可以熟能生巧。 　 　 (2)如果你是反方一辩，请阐述你方观点及理由。(4分) 　 　 (一)阅读下面的文言文，回答问题。(17分) 卖蒜叟① [清]袁枚 南阳县有杨二相公者，精于拳勇，能以两肩负粮船而起。旗丁数百以篙刺之，篙所触处，寸寸折裂，以此名重一时。率其徒行教常州。每至演武场传授枪棒，观者如堵②。 忽一日，有卖蒜叟龙钟伛偻，咳嗽不绝声，旁睨而揶揄③之。众大骇④，走告杨。杨大怒，招叟至前，以拳打砖墙，陷入尺许，傲之曰：“叟能如是乎？”叟曰：“君能打墙，不能打人。”杨愈怒，骂曰：“老奴能受我打乎？打死勿怨！”叟笑曰：“老人垂死之年⑤，能以一死成君之名，死亦何怨？”乃广约众人，写立誓券⑥。 令杨养息⑦三日，老人自缚于树，解衣露腹。杨故取势于十步外，奋拳击之。老人寂然无声。但见杨双膝跪地，叩头曰：“晚生知罪矣。”拔其拳，已夹入老人腹中，坚不可出。哀求良久，老人鼓腹纵之，已跌出一石桥外矣。　　　　老人徐徐负蒜而归，卒⑧不肯告人姓氏。 (选自《子不语》，有改动) 【注释】①叟：对老年男子的称呼。②堵：墙。③揶揄：嘲笑。④大骇：十分惊讶。⑤垂死之年：临近死亡。⑥立誓券：立下发誓的契约。⑦养息：将养身体，休息。⑧卒：最终。 3.参考表格提示的方法，解释加点词。(4分) 文言词句 方法 解释 精于拳勇 查阅字典法：①精心，专诚；②精神；③精通；④精华，精粹。(《古汉语常用字字典》) (1)　 　 (填序号) 旁睨而揶揄之 课内迁移法：睨之久而不去(《卖油翁》) (2)　 　 走告杨 字义探源法：甲骨文字形像一个人摆动双臂、迈开大步奔跑 (3)　 　 老人徐徐负蒜而归 参考成语法：不疾不徐 (4)　 　 4.小语和小文共同制作了互动手札，请你帮助他们一起完成。(8分) 互动手札 【揶揄】【示例】噢哟！这点本领也值得如此嘚瑟哩！ 【A】曰 【笑】曰 【大怒】【B】 【傲之】曰 【愈怒】骂曰 (1)摘录文中关键字，完善【C】【D】【E】处的情节。(3分) 【C】　 　　　　　【D】　 　　　　【E】　 　 (2)参考【示例】，揣摩【B】处的人物心理。(2分) 　 (3)在【A】处添加一个展现人物神态的词语，并结合上下文说明理由。(3分) 词语：　 　，理由：　 　 5.故事结尾没有交代围观群众的表现，请联系画横线的两个句子，用第三人称想象并描绘横线处的群众表现。(3分) 　 　 6.综合研读，完成以上问题后，你发现人物形象还可以从其他方面进行分析，请简要归纳。(2分) 　 (二)阅读下面的诗歌，回答问题。(5分) 咏绣障① [唐]胡令能 日暮堂前花蕊娇，争拈小笔上床②描。 绣成安向春园里，引得黄莺下柳条。 【注释】①绣障：刺绣的屏风。②床：这里指绣花时绷绣布的绣架。 7.请将下面的对话补充完整。(5分) 小语：刺绣是中华民族的传统技艺，在胡令能的诗中，我们能想象到古代绣工们刺绣的生动情景。 小文：的确如此。第二句中，一个“(1)　 　(1分)”字和一个“(2)　 　(1分)”字，将绣工们争能夺巧，用二指夹笔而描的轻灵之姿描绘得活灵活现、神态欲飞。 小语：最妙的还是三、四句！诗人想象了刺绣完成后的样子，虽未正面描绘，但工巧自见。 小文：是的，可以从诗句描绘的场景和表达效果赏析这 ... ...