第3课 《我多想去看看》 课件+教案+素材

一年级下册第3课《我多想去看看》 教案设计 一、教学目标 （一）核心素养目标 1. 文化自信：了解北京天安门、新疆天山的独特风光，感受祖国的辽阔与美丽，萌发热爱祖国、向往首都的真挚情感，增强对国家与民族的认同感。 2. 语言运用：认识“告、诉、走、京”等12个生字，掌握京字头、广字头、宝盖头的表意特点；会写“告、会、京、的、北、广”6个生字；能正确、流利、有感情地朗读课文，积累偏正短语，学会用“我多想……”句式表达愿望。 3. 思维能力：梳理“妈妈告知北京景象→我多想去看看”“爸爸告知新疆景象→我多想去看看”的文本结构，培养逻辑思维和文本梳理能力；结合生活经验拓展想象，提升思维迁移能力。 4. 审美创造：结合插图想象天安门升旗仪式、天山雪莲的画面，能用语言或画笔描绘祖国风光，感受文本简洁优美的语言美，提升审美表达能力。 （二）具体教学目标 1. 认识12个生字，准确认读字音（区分前后鼻音、轻声），理解字义并组词；掌握3个新偏旁，运用熟字加部件、字谜、熟字比较等方法识字。 2. 会写6个生字，掌握字的部首、结构、笔顺和书写要点，做到书写规范、端正、整洁。 3. 正确、流利、有感情地朗读课文，读出两个小朋友对远方的向往之情，理清课文两个自然段的对应结构。 4. 积累“弯弯的小路、雄伟的天安门”等偏正短语，学会用“我多想……”句式表达自己的愿望。 5. 初步了解北京和新疆的代表性景观，感受祖国地域的辽阔和风光的美丽。 二、教学重难点 1. 教学重点：认识12个生字和3个偏旁，会写6个生字；有感情地朗读课文，积累偏正短语，掌握“我多想……”的表达句式。 2. 教学难点：理解“遥远、雄伟、壮观”等词语的含义，体会两个小朋友对远方的强烈向往之情；规范书写“京、北”等结构较复杂的字。 三、教学准备 1. 多媒体课件（包含课文音频、生字卡片、笔顺演示、北京/新疆风光图片、升旗仪式视频、词语游戏动画等）。 2. 生字卡片、偏正短语卡片。 3. 画纸、彩笔（用于描绘祖国风光）。 四、教学过程 （一）课前导入：风光激趣，引发向往 1. 情境展示：播放课件中北京天安门升旗仪式的短视频和新疆天山雪莲的高清图片，提问：“视频中庄严的建筑是什么？图片中洁白的花生长在哪里？” 2. 风光介绍：结合课件讲解：“天安门位于北京，是祖国的象征，广场上的升旗仪式非常壮观；天山在新疆，雪山上的雪莲洁白美丽”，补充天安门广场和新疆的地理常识（如天安门广场可容纳100万人集会，新疆是中国陆地面积最大的省级行政区）。 3. 衔接课题：板书课题《我多想去看看》，指名朗读，正音“想（xiǎng）、看（kàn）”，引导学生带着“谁想去看看？想看什么？”的疑问进入课文学习。 设计意图： 通过直观的视频和图片，让学生初步感受北京和新疆的独特魅力，拉近文本与生活的距离；地理常识补充拓宽视野，激发对远方的向往之情，为理解课文情感奠定基础，契合课件“课前导入”的设计思路。 （二）初读课文：感知结构，圈画生字 1. 播放范读：出示课件中课文范读音频，让学生闭上眼睛倾听，感受课文的语气和节奏。 2. 自由朗读：学生借助拼音自由朗读课文2遍，要求：读准字音、读通句子，用圆圈圈出要求会认的字，多读几遍；读完后思考：两个自然段中的“我”分别想去哪里？ 3. 合作互查：同桌合作，轮流朗读课文，互相纠正读音错误，重点关注“京（jīng）、广（guǎng）、场（chǎng）”等后鼻音，“诉（sù）”的轻声读法。 4. 整体感知：提问：“第一个‘我’来自哪里，想去看什么？第二个‘我’来自哪里，想去看什么？”引导学生说出：新疆的小朋友想去北京看天安门升旗仪式，北京的小朋友想去新疆看天山雪莲，初步感知课文的对应结构。 设计意图： 通过“听—读—互查—感知”的环 ... ...