七下1《邓稼先》教学设计

《邓稼先》教学设计 教材分析 《邓稼先》是杨振宁深情悼念亡友写下的一篇人物传记。文章多维度叙述了邓稼先的为人、性格、工作态度、为国家做出的卓越贡献，展现了“两弹”元勋邓稼先为人的忠厚朴实、淡泊名利，为国家鞠躬尽瘁、死而后已的高贵品质，表达了作者的赞美与怀念之情。 文章以小标题的形式，分为六个部分。作者把邓稼先放在宏大的历史背景下，概述了邓稼先做出的巨大贡献；运用对比的手法和详实的事实展现邓稼先的高贵品质。文章还运用夹叙夹议的手法，表达了作者的深情。 学情分析 本文情感鲜明，学生能够抓住议论抒情的语句，初步了解邓稼先的优秀品质。但因时间久远，对邓稼先做出的贡献及意义缺乏了解，需紧扣文本，搭建支架，探析作者的写作技巧，加深理解。 教学设想 本文篇幅较长，层次清晰，情感鲜明。学习本文时，可按“生平功绩———真诚评价———事实雄证———多维赞美”的环节进行学习，了解邓稼先，感受作者的深情，赞美邓稼先。 教学目标 1.阅读课文，筛选信息，初步了解邓稼先的生平功绩。2.跳读课文，圈画语句，深入体会作者的深情赞美。3.选点精读，多维赞美，感受邓稼先的崇高品质。 课时安排： 2~3课时 教学过程： 任务一：情境导入，引出课题 1.一生播报“伊朗与以色列”战争的最新战况，其他学生谈感受。 出示：当地时间2026年2月28日，以色列在美军情报支持下，对伊朗德黑兰、伊斯法罕等地的核设施、导弹阵地、革命卫队总部等30多个目标发动空袭，造成至少78人死亡、329人受伤，部分伊朗高层官员遇袭身亡。 伊朗报复行动：伊朗伊斯兰革命卫队随后展开报复行动，向以色列发射多轮导弹和无人机，袭击目标包括以色列总理办公室、空军司令部、海法军事中心及东耶路撒冷等地，造成以色列多地建筑受损、人员伤亡，特拉维夫等城市拉响防空警报。 双方持续交火：3月2日，伊朗继续对以色列发动导弹袭击，以色列也表示将加大打击力度，双方军事对抗仍在持续。此外，伊朗还宣称对美军在中东的基地（如卡塔尔乌代德基地）实施报复，导致部分美军设施受损。 地区局势蔓延：冲突波及中东多国，阿联酋、巴林、科威特等国的军事基地和民用设施遭袭，霍尔木兹海峡部分油轮被击中，地区能源运输面临威胁。 2.战争残酷，和平可贵。但和平的国家是千千万万个革命先辈用鲜血和汗水换来的。今天我们一起来认识一位“鲜为人知”的英雄———邓稼先。 任务二：筛选信息，提炼生平 1.学生阅读课文“‘两弹’元勋”部分，填写下表，为邓稼先制作简历。 预设： 姓名：邓稼先出生时间、地点：1924年；安徽省怀宁县 学习经历：1945年昆明西南联大毕业； 1948年到1950年赴美国普渡大学读理论物理，获得博士学位 工作经历：1950年10月到中国科学院工作； 1958年8月奉命带领几十个大学毕业生开始研究原子弹制造的理论。 工作业绩：964年10月16日成功爆炸中国第一颗原子弹； 1967年6月17日成功爆炸中国第一颗氢弹。 去世时间：1986年7月29日 荣誉称号：“两弹”元勋 2.“两弹”爆炸成功的意义？（阅读课文“从‘任人宰割’到‘站起来了’”） 预设： （1）背景：中国百年屈辱史；4个“最”；5个“租借” （2）意义：“任人宰割”“亡国灭种”———�站起来了” 补充资料： 研制背景 国际局势：二战后美苏争霸，中国长期面临核垄断与核威胁。抗美援朝等事件让中国深刻意识到，没有核武器就难以拥有真正的国家安全。 内部决策：1950年，为打破超级大国的核讹诈，毛泽东提出“我们今天要比昨天更强大”，随后中央果断启动代号为“596”的原子弹研制工程。 核心困难 技术封锁：苏联1960年单方面撕毁协议、撤走专家，并断言“中国二十年也搞不出原子弹”。国内手中只有一本被认为是入门书的《超声速区与流动》。 条件艰苦：在青海 ... ...