中小学教育资源及组卷应用平台 两弹元勋国脊梁 许身国威壮河山 第1课《邓稼先》情境式·任务群教学设计 【教学目标】 1.精读课文，把握人物的成就和胸襟，感受其非凡气质。 2.勾画课文关键语句或段落，字斟句酌，揣摩其表达的妙处。 3.认识课文的思想意义，唤起我们对理想的憧憬与追求。 【重点难点】 1.精读课文，把握人物的成就和胸襟，感受其非凡气质。（重点） 2.勾画课文关键语句或段落，字斟句酌，揣摩其表达的妙处。（重点） 3.认识课文的思想意义，唤起我们对理想的憧憬与追求。（难点） 【任务群】 任务一：哀君辞世·牢记字词常识缅怀先烈 任务二：整体感知·关注标题梳理课文脉络 任务三：初识稼先·于人物生平中了解人物 任务四：走近稼先·在特定场景中感受人物 任务五：走近稼先·从作者评价中认识人物 任务六：走近稼先·于人物对比中赏识人物 任务七：走近稼先·于历史纵深中理解人物 任务八：致敬稼先·情真意切抒写崇敬之情 【课时安排】 2课时 【教学过程】 第一课时 一、导入新课 历史的星空，因为有众多杰出的人物而更加光辉灿烂。学校网站拟开辟“群星璀璨”纪念馆供学生瞻仰，让学生感受杰出人物的高尚情操和人格魅力。请你结合《邓稼先》的阅读，完成“卓越科学家”板块的布置。 二、教学新课 任务一：哀君辞世·牢记字词常识缅怀先烈 1.请给下列加点字注音，然后大声朗读，积累这些字词。 元勋（xūn） 奠基（diàn） 选聘（pìn） 谣言（yáo） 背诵（sònɡ） 昼夜（zhòu） 昆仑（lún） 挚友（zhì） 可歌可泣（qì） 鲜为人知（xiǎn） 至死不懈（xiè） 鞠躬尽瘁（cuì） 当之无愧（kuì） 家喻户晓（yù） 锋芒毕露（lù） 妇孺皆知（rú） 彷徨（pánɡ） 无垠（yín） 燕然（yān） 萦带（yínɡ） 宰割（zǎi） 殷红（yān） 夐（xiònɡ） 铤（tǐnɡ） 曛（xūn） 2.请根据释义写出课文中相应的词语。 （1）带黑的红色。（ ） （2）很少有人知道。（ ） （3）承受某种荣誉或称号毫不惭愧。（ ） （4）每家每户都知道。（ ） （5）形容英勇悲壮的事迹值得歌颂，感人至深。（ ） （6）用马皮把尸体包裹起来，指将士战死于战场。（ ） （7）指锐气和才干全都表现出来。多形容人气盛逞强。（ ） （8）指恭敬谨慎,竭尽心力。（ ） （9）接连不断地出现，没有穷尽。（ ） （10）指人人都知道。（ ） 预设：（1）殷红 （2）鲜为人知 （3）当之无愧 （4）家喻户晓 （5）可歌可泣（6）马革裹尸 （7）锋芒毕露（8）鞠躬尽瘁 （9）层出不穷 （10）妇孺皆知 3.本文既是一篇回忆性散文，又是一篇人物传记。请你根据查阅资料所得，补全下列文学常识空缺。 人物传记是记录人物 的文字,它往往通过一些特殊事件来刻画人物的特殊贡献、精神品质和高尚情操。根据各种书面的、口述的回忆,调查等相关材料,加以选择性的编排、描写与说明而成。传记一般不虚构, 性是传记的基本要求。 预设：生平 纪实 任务二：整体感知·关注标题梳理课文脉络 1.本文与以往所学课文不同之处在于每部分都有一个小标题。请阅读课文，勾画出与六个小标题呼应的语句，思考这六个部分分别从什么角度来突出邓稼先？填写下面的表格。 小标题 呼应语句 角度 从“任人宰割”到“站起来了” “两弹”元勋 邓稼先与奥本海默 民族感情？友情？ “我不能走” 永恒的骄傲 预设： 小标题 呼应语句 角度 从“任人宰割”到“站起来了” 那是中华民族任人宰割的时代，是有亡国灭种的危险的时代。今天，一个世纪以后，中国人民站起来了。这是千千万万人努力的结果，是许许多多可歌可泣的英雄人物创造出来的伟大胜利。在20世纪人类历史上，这可能是最重要的、影响最深远的巨大转变。对这一转变作出了巨大贡献的，有一位长期以来鲜为人知的科学家：邓 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
