6 怎么都快乐 教学目标 1.认识“怎、独”等11个生字和车子旁1个偏旁，读准多音字“乐、得”的字音；会写“快、乐”等6个字。2.联系上下文了解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思，结合生活实际积累“跳绳、踢足球”等词语。3.借助拼音，正确、流利地朗读诗歌；联系生活实际，读出诗歌的情趣，在反复朗读中感受诗歌的节奏，体会生活中处处有快乐。 学前准备 学生预习 参见“世纪英才丛书———英才教程”。 课时安排 2课时 教师备课 参见“世纪英才好课件”。 1.认识“怎、独”等11个生字和车子旁1个偏旁，读准多音字“乐、得”的字音；会写“快、乐”等6个字。 2.正确、流利地朗读课文，学习并积累动宾结构的词语。 一、激趣导入，揭示课题 1.（课件播放学生课间活动的视频）学生说一说视频中的同学们都在干什么。 2.交流：你们课间怎么活动？ 3.（课件出示课间活动图）引导学生观看图中同学们的神情，说说他们玩时的心情。 4.教师揭示课题并板书课题（板书：怎么都快乐），学生齐读。 5.学生结合生活实际思考：怎样会快乐？ 二、初读课文，检测预习 1.出示自读要求，学生自由朗读课文。 （1）遇到不认识的字，借助拼音把字音读准，并多读几遍，再和同桌互查互纠。 （2）圈出课后生字和多音字，努力读准生字，把句子读通顺，给每小节标上序号。 （3）用自己喜欢的方法识记生字。 2.学习归类识字。 （1）字音辨别。 ①多音字“得（děi）”一般用于口语表达中，如“你得快一点儿”“就得这样做”。“得”还有2个读音，读“dé”时，可组词“得意、得到”；读“de”时，可组词“跑得快、飞得高”等。 ②“怎、劲”是前鼻音，“绳、当”是后鼻音；“怎”是平舌音，“绳”是翘舌音；“轮”是边音。 （2）字形识记。 ①加一加：乍+心＝怎 习+习＝羽 +兆＝跳 车+仑＝轮 ②图文结合识记：（课件出示跳绳、羽毛球、排球图）教师引导学生通过看图识记“跳、绳、羽、球、排”5个生字；还可以启发学生联系往日跳绳，打羽毛球、排球的生活经历识记这5个字。 ③创编字谜识记。 ◇一犬旁边卧小虫———独 ◇非得露一手———排 ◇两个习字并排立———羽 ④通过部首识记。 ·跳 指名做跳的动作，让学生了解到“跳”与脚有关，所以偏旁是“?”。 迁移：指名用这一方法识记“绳、轮、排”。 （3）教师出示生字卡片，学生开火车认读。 3.指名分节朗读课文，教师注意字音掌握情况，随机正音。 4.学生自由朗读课文，把课文读准确、读通顺、读流利。 三、指导书写，巩固提升 1.（课件出示会写字）指名认读、领读。（课件出示会写字的动漫笔顺）学生观察各个字的笔顺及笔画在田字格中的位置。 2.教师范写，示范讲解书写要点，学生书空。 快 左窄右宽。右部横折内收，竖撇宜直，捺舒展。 当 第一笔竖要写在竖中线上；“彐”部的横折起笔要在横中线上。 毛 第二笔横稍短些，第三笔横稍长些，竖弯钩舒展。 3.学生描红、临摹。教师巡视，发现问题及时指正。 4.投影展示学生作品，师生共同评议。 5.鼓励学生将会写字和熟字组成常用词，读读写写。 四、整体感知，作业设计 1.学生自由朗读课文，边读边画出文中关于游戏名称的词语。 （1）学生自由读、开火车读，观察上面的词语有什么特点。 小结：这些词语前面都有一个表示动作的词，后面的则是事物名称。 （2）你还能说出几个这样的词语吗？试一试。 生：升国旗、洗衣服、擦玻璃、摆桌椅、扫地、系红领巾。 2.交流：课文主要写的是什么？ 3.教师适当总结本课时的教学内容，点评学生的课堂表现。 4.完成本课对应训练。 （同步巩固练参见“字词·学业质量评估”，阅读提升练参见“英才好阅读”丛书） 1.联系上下文理解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思。 2.继续积累动宾结构的词语。 3.正确、流利、有感 ... ...
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