小学语文二年级下册单元课程纲要

中小学教育资源及组卷应用平台 小学语文二年级下册第二单元课程纲要 课程名称：语文 课程类型：小学语文必修 教材来源：人民教育-出卷网-2026版 适用年级：小学二年级 课 时：9 设 计 者：二年级语文组范艳娜 一、背景分析 本单元围绕“关爱”这个主题编排了《雷锋叔叔，你在哪里》《千人糕》《我不是最弱小的》3篇课文。3篇课文分别从不同侧面反映了“关爱”：有家人之间的关爱，还会上人与人之间的关爱：有对人的直接关心，帮助，还有对他人劳动及劳动成果的重、珍惜。“关爱”的内涵十分丰富，本单元的课文只是反映了“关爱”的几个重要表现，相信会对学生学会关爱别人起到引导作用。 “读句子，想象画面”是本单元的教学重点。“读句子，想象画面”就是要边读边想现。相信会对学生学会关爱别人起到引导作用。脑海中浮现句子描写的画面。这有助于加深对句子内容的理解，也有助于提高阅读能力和想象能力。课文的课后练习和语文园地中，均对本重点提出了训练要求。《雷锋叔权，你 在哪里》要求学生读句子想画面，再根据课文内容，用自已的话说一说；《千人糕》要求学生借助插图想象，说说米糕是经过哪些劳动才做成的；《我不是最弱小的》要求学生读句子想画面，再把句子抄下来；语文园地二中“字词句运用”的第一题，要求学生发挥想象，照样子说一说，把自己喜欢的景物写下来，这是对“读句子，想象画面”这个教学点的尝试运用。从二年级上册的读古诗句想象画面，到本单元的“读句子，想象画面到中高年级的“读文章，想画面”，教材进行了系统的安排。教学中要注意承接二年级上册的训练，重点培养学生抓住句子中重要词语、联系生活经历或生活体验想象画面的能力，在脑海里再现句子所描写的场景和画面，加深对内容的理解。 教材在《我不是最弱小的》课后练习中首次提出“试着有感情地朗读课文”，这是在一年级和二年级上册教材“分角色朗读文”“注意读出不同的语气”，本册第一单元“注意读好重音”基础上的延续和提升。“有感情地朗读课文”是阅读教学目标之一，也是阅读理解运用的手段之一。教学时，不要盲目拔高要求，要在学生已有朗读能力的基础上，循序渐进地加以提升。本单元在引导学生“读句子，想画面”的过程中，可以让学生带着想象的画面以及想象中产生的体会读好“问答”或“对话”的句子，再试着有感情地朗读课文。 学习目标 1.识字与写字 本单元要求认识本单元生字，读准字音、认清字形，会写课后生字及重点词语；继续巩固正确的握笔姿势和写字姿势，把字写规范、端正、整洁；学习利用偏旁、形声字、语境等方法自主识字，提升独立识字能力。 2.阅读与积累 能正确、流利、有感情地朗读本单元课文，读出句子的停顿和语气；能结合课文和生活实际理解重点词语的意思，感受课文语言的生动优美；积累课文中的好词好句、精彩段落，能主动背诵指定内容；初步感受课文中人物的美好品质，体会课文表达的情感。 3.表达与交流 能主动与同学交流课文内容，清楚说出自己的阅读感受；能看图或围绕单元主题说完整、通顺的话，努力把意思说明白；乐于参与课堂讨论，敢于大胆发言，学习认真倾听、礼貌回应。 4.实践与探究 结合单元主题开展简单的语文实践活动，如观察生活、查找资料、动手制作等；在活动中尝试运用学到的字词和句子，初步学习发现问题、简单表达自己的发现；感受语文与生活的联系，增强学习语文的兴趣。 三、课程实施 （一）课程资源的开发 1、课堂教学资源和课外学习资源。教师可根据学生学习的条件，拓宽语文学习和运用的领域。如利用工具书、其他图书、展示交流会、擂台赛、电视电脑等进行语文学习。 2、挖掘人文等资源进行语文学习。引导学生留心学校班级活动，鼓励学生积极参与班级活动，创造性地开展活动， ... ...