6.4摩擦力 教学设计 2025-2026学年初中物理沪粤版（2024）八年级下册

6.4摩擦力 教学设计 一、核心素养目标 1.物理观念：理解【摩擦力】的概念和产生条件，知道静摩擦力、滑动摩擦力的区别，了解影响滑动摩擦力大小的因素，建立正确的摩擦力物理观念，认识摩擦力在生活中的作用。 2.科学思维：能通过实验探究摩擦力的产生条件和影响因素，区分静摩擦力与滑动摩擦力，能结合生活实例分析摩擦力的作用，培养分析、归纳的科学思维能力。 3.科学探究：通过动手实验，探究滑动摩擦力大小与压力、接触面粗糙程度的关系，掌握简单的探究方法，提升观察、动手操作和数据处理能力。 4.科学态度与责任：认识摩擦力的双重作用，了解摩擦力在生活、生产中的应用，培养严谨的科学态度，体会物理与生活的联系，树立运用物理知识解决实际问题的责任意识。 二、教学重难点突破 （一）教学重点 1.掌握【摩擦力】的概念和产生条件，能区分静摩擦力和滑动摩擦力。 2.掌握影响滑动摩擦力大小的两个因素：压力大小和接触面的粗糙程度。 3.能结合生活实例，解释摩擦力的应用与防止方法。 （二）教学难点 1.理解【静摩擦力】的概念，能判断静摩擦力的存在和大小，区分静摩擦力与滑动摩擦力的不同。 2.控制变量法在探究滑动摩擦力影响因素实验中的应用，能规范设计实验、分析实验数据得出正确结论。 三、字词句音词语梳理 （一）核心词语 1.【摩擦力】：两个相互接触的物体，当它们发生相对运动或有相对运动趋势时，在接触面上产生的阻碍相对运动或相对运动趋势的力，符号f，单位是牛顿（N）。 2.【静摩擦力】：两个相互接触的物体，有相对运动趋势但未发生相对运动时，在接触面上产生的摩擦力。 3.【滑动摩擦力】：两个相互接触的物体，发生相对滑动时，在接触面上产生的摩擦力。 4.【控制变量法】：探究多个因素对某一物理量的影响时，控制其他因素不变，只改变其中一个因素，研究该因素对物理量的影响，是物理探究常用方法。 （二）核心知识点梳理 1.摩擦力产生条件：①两物体相互接触；②接触面粗糙；③两物体有相对运动或相对运动趋势。 2.摩擦力的分类：静摩擦力（有相对运动趋势，无相对滑动）、滑动摩擦力（有相对滑动）。 3.影响滑动摩擦力大小的因素：①压力大小：接触面粗糙程度相同时，压力越大，滑动摩擦力越大；②接触面粗糙程度：压力相同时，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大。 4.摩擦力的作用：既可以阻碍物体的相对运动（如刹车时的摩擦力），也可以帮助物体运动（如走路时的静摩擦力）。 教师点拨：摩擦力的核心是“阻碍相对运动或相对运动趋势”，不是阻碍物体的运动；静摩擦力的大小随外力变化而变化，最大静摩擦力略大于滑动摩擦力；探究滑动摩擦力影响因素时，必须用控制变量法，确保实验结论的科学性；滑动摩擦力大小与物体的运动速度、接触面积大小无关。 四、教学过程 （一）情境导学，导入新课 1.教师引导：同学们，生活中有很多有趣的现象：推放在水平地面上的桌子，用力小了推不动，用力大了才能推动；在地面上滑动的木块，最终会慢慢停下来；我们走路时，脚向后蹬地，身体就能向前运动，这些现象背后都存在一种阻碍物体相对运动的力———摩擦力。上节课我们学习了重力，今天我们就来学习6.4摩擦力，一起探究摩擦力的产生、分类、影响因素和应用。 2.师生互动交流：教师演示两个实验，①用手轻轻推桌面上的课本，课本有运动趋势但未运动；②用手推动课本，课本在桌面上滑动一段距离后停止。提问同学们，这两个实验中，课本都受到了阻碍作用吗？这种阻碍作用是什么力？为什么轻轻推课本推不动，推动后又会停下来？引导学生主动发言，初步感知静摩擦力和滑动摩擦力的存在，为摩擦力概念的学习铺垫。 3.探究与分享：请学生分组讨论，结合自己的生活经历，说说生活中还有哪些摩擦力现象（如擦黑板 ... ...