统编版高中语文必修上册 一词一赋显风流————《念奴娇·赤壁怀古》与《赤壁赋》比较阅读 课件(共29张PPT)

(课件网) 一词一赋显风流 ———《念奴娇·赤壁怀古》与《赤壁赋》比较阅读 1 语言建构与运用 3 学习目标 2 思维发展与提升 品读美文，比较作者在“赤壁”中的情感寄托。 审美鉴赏与创造 4 文化传承与理解 对比作者不同的创作艺术效果，共同感受其精神世界。 把握文章内容，体味两文在写景、塑人、言情等方面异同。 感受苏轼情怀，思考自己处于困境时的应对心态。 目 录 COMPANY 01 说生平识文体，走进苏子的人生 02 读美文品词句，欣赏苏子的创作 03 鉴真知悟真情，触摸苏子的灵魂 01 说生平识文体 走进苏子的人生 说生平：知人论世，了解写作背景 嘉祐二年（1057年），苏轼进士及第。 元丰三年（1080年），因“乌台诗案”被贬为黄州团练副使。 (1094年)晚年因新党执政被贬惠州、儋州。 宋徽宗时获大赦北还，(1101年)途中于常州病逝。 宋高宗时追赠太师，谥号“文忠”。 苏轼（1037年—1101年），字子瞻，号东坡居士，世称苏东坡，北宋著名文学家、书法家、画家。 说生平：知人论世，了解写作背景 其诗与黄庭坚并称“苏黄” 其词开豪放一派，与辛弃疾并称“苏辛” 其散文与欧阳修并称“欧苏”，为“唐宋八大家”之一。 书法擅长行书、楷书，能自创新意，用笔丰腴跌宕，有天真烂漫之趣，与黄庭坚、米芾、蔡襄并称宋四家； “苏黄” “苏辛” “欧苏” “宋四家” 苏轼是北宋中期的文坛领袖，在诗、词、散文、书、画等方面取得了很高的成就。 元丰三年（1079年），苏轼因“乌台诗案”被捕入狱，出狱后被贬为黄州团练副使。为排遣内心郁闷，泛舟赤壁，先后写下了前、后《赤壁赋》和《念奴娇·赤壁怀古》。 “三咏赤壁” 《前赤壁赋》 《后赤壁赋》 《念奴娇·赤壁怀古》 说生平：知人论世，了解写作背景 识文体：文体辨异，梳理文化常识 词 产生 构成 流派 体例 始于南朝梁代 形成于唐代 极盛于宋代 词牌（题目） 上阙 下阙 限定了字数格式 俗成的词律奠定了词调 配以古乐曲 婉约派 豪放派 特点：清新绮丽、婉转柔美 代表作家：温庭筠、柳永等 特点：雄浑悲壮、豪迈恢弘 代表作家：苏轼、辛弃疾 赋 形成 以楚辞为滥觞 散文章法与诗歌韵律结合 流变 骚赋、汉赋、骈赋 律赋、文赋 特点 句式参差错落 声韵和谐 多用排比、对偶 体例 内容：体物写志，通过摹写事物来抒发情志，寄托讽喻之意 形式：注重铺叙，辞藻华美，浓墨重彩 02 读美文品词句，欣赏苏子的创作 读美文 品词句 学习任务一： 1.自由诵读文本，思考两篇文章所表达情感上差异的具体表现。 景物 人物 事件 2.从上述角度中选择一个，在文中找出相关语句，反复诵读，对比分析其不同，完善导学案上的表格。 作品 景物 特点（写法） 意境 《念奴娇· 赤壁怀古》 《赤壁赋》 大江 乱石 惊涛 江月 清风 明月 白露 江水 小船 洞箫 乱：山崖的险怪 穿：山峰的高耸 惊：巨浪的汹涌 拍：怒涛的力度 卷：波涛的强劲 气势磅礴 雄浑壮阔 徐来：舒适之感（触觉） 徘徊：依恋之态（拟人） 横、接：浑然一体（视觉、动词） 纵、凌：潇洒飘逸（动词、比喻） 不绝如缕：悲凉幽怨（听觉、比喻） （视听结合， 运用动词， 比喻、夸张修辞） 清幽静谧 悠远恬淡 角度一：景物不同 作品 人物 特点 《念奴娇· 赤壁怀古》 《赤壁赋》 小乔初嫁了———年轻有为 雄姿英发———姿容雄伟 英气勃发 羽扇纶巾———儒将风度 谈笑间———从容娴雅 指挥若定 樯橹灰飞烟灭———足智多谋 战果辉煌 方其破荆州，下江陵，顺流而东也，舳舻千里，旌旗蔽空———势如破竹 所向披靡 酾酒临江，横槊赋诗———豪气千云 不可一世 角度二：人物不同 周瑜 曹操 作品 事件 特点 《念奴娇· 赤壁怀古》 《赤壁赋》 角度三：事件不同 举酒属客，诵明月之诗 ... ...