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课件网) 品至情至性之文 感孝老爱亲之心 ———选择性必修下第9课《项脊轩志》 目 录 COMPANY 1.说课标和教材 2.说教学目标 3.说教学重点和难点 4.说学法和教法 5.说教学过程（师生活动和操作演示） 01.说课标和教材 学习任务群8 中华传统文化经典研习 本任务群旨在通过阅读中华传统文化经典作品,积累文言阅读经验,增强文化自信,更好地继承和弘扬中华优秀传统文化。 学习目标与内容 (1)选择代表性作品进行精读,体会其精神内涵和文化价值。 (2)梳理所学作品中文言知识点。 (3)学习传统文化经典作品的表达艺术。 说课标 课程标准 “中华传统文化经典研习任务群”四个专题研习单元 《陈情表》 《项脊轩志》 《兰亭集序》 《归去来兮辞》 《种树郭橐驼传》 教材理解与把握 《石钟山记》 ———孝与忠 ———情与志 ———生与死 ———仕与隐 ———官与民 ———真与伪 说教材 《项脊轩志》是明代文学家归有光所作的一篇回忆性记事散文。全文以作者青年时代朝夕所居的书斋项脊轩为经，以归家几代人的人事变迁为纬，真切再现了祖母、母亲、妻子的音容笑貌，也表达了作者对于三位已故亲人的深沉怀念。 “借一阁以记三代之遗迹”，睹物怀人， 悼亡念存，笔意极清淡，而感情极深至。 既契合课程标准， 又升华专题内涵。 家道中落的哀鸣， 个人遭际的不幸。 培养学生阅读文言文的能力和欣赏文学作品的能力。 使学生多角度地观察生活，丰富生活经历和情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考。 通过品至情至性之文，从而感孝老爱亲之心，体会文本的精神内涵和文化价值。 02.说教学目标 教学目标 过程与方法 知识与能力 情感态度与价值观 1.固本浚源，积累文中出现的重要文言知识。 2.梳理文意，赏析作品的的章法之妙及文辞之美。 3.设置情境，体会其精神内涵和文化价值。 03 教学重点和难点 重点： 1.引导学生通过自学和合作学习，积累文中出现的重要文言知识。 2.梳理文意，赏析作品的的章法之妙及文辞之美。 说教学重点和难点 难点： 1.设计题目，通过训练文言文基础知识，提高文言文阅读能力。 2.设置情境，体会其精神内涵和文化价值。 04 学法和教法 学法和教法 05 教学过程 导 读 情 入 书房是文人安身立命的地方，如果说客厅是关乎面子，那么书斋就是关乎心灵的地方！书斋的命名可以反映主人的思想和情感！ 项脊轩 归有光把自己的书斋取名“项脊轩”有什么含义？ 一是说它屋小，如在项脊之间； 二是因为作者的远祖归道隆曾在江苏太仓县的项脊泾住过，有“怀宗追远”之意； 三、项脊是撑起一个人的重要部位，归有光也立下了通过读书撑起家族荣耀的志愿。 文体知识 项脊轩 志 “志”是“记”的意思，是一种记事抒情的文体；如<<寒花葬志>>；主要是记载事物，并通过记事、记物，写景、记人来抒发作者的感情或见解，借景抒情，托物言志；有碑记、游记、杂记等。 作者简介 归有光（1506—1571） 字熙甫，又字开甫，号震川，又号项脊生，世称“震川先生”。苏州府太仓州昆山县（今江苏昆山）人。明朝中期散文家。 九岁能文，嘉靖十九年，归有光中举人，之后参加会试，八次落第，遂徙居嘉定安亭江上，读书谈道，学徒众多。嘉靖四十四年，归有光六十岁时方成进士，历长兴知县、顺德通判、南京太仆寺丞，故称“归太仆”，隆庆五年病逝。一生历经众多不幸。 作者简介 归有光（1506—1571） 归有光崇尚唐宋古文，其散文风格朴实，感情真挚，是明代“唐宋派”代表作家，被称为“今之欧阳修”，后人称赞其散文为“明文第一”。其文风后人评价曰：“不事雕琢而自有风味。”他的作品对清代桐城派散文影响很大，姚鼐评价他是架设在唐宋八大家与桐城派之间的一座桥梁。 与唐顺之 ... ...
