12 《诗经》二首 学案（含答案） 2025-2026学年语文统编版八年级下册

12《诗经》二首 课前预学 预学一［学习字词］创作于先秦时期的《诗经》中有一些现在不常使用的汉字，有的读音生僻，有的字形陌生。读《诗经》前要扫清这些障碍。朗读两首诗，利用课文注释和工具书，在括号里给加点的字注音，在横线上抄写你觉得字形不易辨认的字词。 （1）关关雎鸠( ) （2）窈窕淑女( )( ) （3）君子好逑( )( ) （4）寤寐思服( )( ) （5）左右芼之( ) （6）溯洄从之( )( ) （7）白露未晞( ) （8）在水之湄( ) （9）道阻且跻( ) （10）宛在水中坻( ) （11）在水之沚( ) 预学二［朗读《诗经》］ （1）朗读《＜诗经＞二首》，反复地朗读下面的句子，留意加点的词语，体会朗朗上口的美感。 窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。 悠哉悠哉，辗转反侧。 蒹葭苍苍 蒹葭萋萋 蒹葭采采 （2）《诗经》中有的诗押韵，而且有时不止押一韵。以《蒹葭》为例，先在文中圈出韵脚，再朗读全诗，体会押韵带来的美感。 《蒹葭》中的韵脚有 （3）《诗经》中的诗大多四字一句、两字一顿，注意该细节并朗读全诗。从字音、节奏两个方面为自己的朗读打分。 字音 节奏 课堂导学 导学一［了解《诗经》］阅读课后所附的《＜诗经＞简介》，结合教科书中对《关雎》和《蒹葭》的介绍，完成“知识卡片”。 知识卡片 （1）《诗经》先秦时叫作《诗》，汇集了西周初年到春秋中叶约500年间的诗歌 篇，因此又叫《 》。 （2）《诗经》是“五经”之一，其他四经分别是《尚书》《礼记》《周易》《 》；在七年级的学习中我们知道了“四书”，分别是《 》《孟子》《大学》《中庸》。 （3）《诗经》有“六义”。诗按所配乐曲的性质分为 、 、 三类，《关雎》和《蒹葭》在三类中属于 这一类；主要的表现手法有赋、比、兴三种，在《关雎》中，“ , ”就用了比、兴的手法。 导学二［欣赏《诗经》］和小文、小明一起读《＜诗经＞二首》，参与下面两个学习活动。 （1）“荇菜”与“蒹葭”。 参差的荇菜，苍苍的蒹葭，为我们打开了一个诗的世界。请和我们一起，走进诗的现场。 小文：你们发现了吗？两首诗中都反复出现了两种植物，那就是荇菜与蒹葭。 我：是的，就拿《蒹葭》来说，“蒹葭”在诗中的出现呈现了这样的规律： 。 小明：哦，这就是《诗经》多采用的“重章叠句”的形式。 小文：这种形式会不会显得诗的内容重复、拖沓呢？ 小明：我觉得不会，因为从内容上说，诗中每一章的意思是有变化的。比如《蒹葭》中的“在水一方”“宛在水中央”“在水之湄”“宛在水之沚”，地点的变化构成了一幅流动的画面。 我：是的，在《关雎》中，也有这样的例子，比如 。 这些富于变化的内容使诗意静静流淌。在朗读《关雎》时，“重章叠句”的形式带给我这样的感受： 。 小文：“重章叠句”带来了活灵活现的生活场景，富有民歌民谣的“国风”气息！ （2）“淑女”与“伊人”。 在采摘荇菜的现场，在蒹葭丛生的水岸，两个美丽的身影浮现，一位是“淑女”，一位是“伊人”。请根据“任务指南”自选角度，展开小组研讨，并将研讨结果写在“小组报告”中。 小文：两首诗中的“淑女”和“伊人”，都带给人美的感觉，你更喜欢哪一个形象？ 小明：我更喜欢内外兼修的“窈窕淑女”。 小文：相比之下我更喜欢“伊人”。我看不清“伊人”的样子，也不知道“伊人”是谁，可“所谓伊人，在水一方”仍然成了经典名句，带给人们美的享受。这是为什么呢？ 小明：那就让我们组成“伊人”组和“淑女”组，来分别探讨一下吧。嘿，你们加入哪一组？我：我加入 组，我们的组员有 。 “淑女”组任务指南 1．“君子”和“淑女”这两个称谓是不是别有意味？可以据此展开思考。 2．“君子”对“淑女”的追求过程既惆怅又快乐，你怎么看这种有点矛盾的情感？ 3．写一个富有魅力的形象，可以 ... ...