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课件网) 归去来兮辞（并序） 教学目标 一、在朗读中体悟作者感情，了解辞赋的文体特点； 二、归纳实词、虚词的用法，深入认识陶渊明思想及其作品特点；抓住重点语句品味语言表达效果，理解陶渊明诗文“平淡自然”的风格。 三、理解作者辞官的原因，体会作者对官场黑暗的厌恶和鄙弃，对田园生活的无限热爱和赞美之情。 核心素养： 语言建构与运用：积累文言知识提高把握各种文言现象的能力。 思维发展与提升：感受作者由官场到归隐，以及由归途到至家，再到居家内在的逻辑力量。 审美鉴赏与创造：体味作者平淡质朴的艺术风格，以及归隐后悠然自得的情怀。 文化传承与理解体会：引导学生从作品中接受古典文化的熏陶，形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度。 李白：何时到彭泽，狂歌五柳前。 杜甫：焉得思如陶谢手，令渠述作与同游。 白居易：常爱陶彭泽，文思何高玄。 陆游：我诗慕渊明，恨不造其微。 苏轼：吾于诗人无所甚好，独好陶渊明之诗。 名家话陶潜 思考：陶渊明为何如此受后人推崇？ 陶渊明(约365年—427年),名潜,字 ，号 ，世称 。东晋末期南朝刘宋初期诗人、辞赋家、散文家。东晋浔阳柴桑(今江西省九江市)人。被誉为“田园诗派之祖”、“隐逸诗人之宗”。他出生于没落的仕宦家庭，少年时曾怀有“大志济于苍生”的志向。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居。 田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有组诗《饮酒》《归园田居》，散文《桃花源记》《五柳先生传》，辞赋《归去来兮辞》等。 《易经·乾卦》第一爻：“初九：潜龙，勿用。”隐喻事物在发展之初,虽然有发展的势头,但是比较弱小,所以应该小心谨慎,不可轻动。 靖节：保守节操，显身之志。 元亮 五柳先生 靖节先生 作者简介 读书游学：一方面潜心读书，不仅熟读六经，也对一些神话、小说有所涉猎，对日后的思想和创作都有重要影响；另一方面崇尚功业，内心有强烈的“兼济天下”的政治情怀，但也有“少无适俗韵，性本爱丘山”的田园情结。 青少年阶段 （28岁以前） 壮年时期 （28—40岁） 时隐时仕：28岁的陶渊明渴望进取，先后出任江州祭酒，参军等职。因时局动荡，仕途险恶，以及官场政治腐败，门阀制度森严而对现实极端不满。因仕途不得志，这期间他一直在仕与隐的矛盾中挣扎，直到40岁出任彭泽县令并在80余天后辞官归隐。与官场彻底决裂。 中晚年时期 （40岁以后） 隐居躬耕后两期：由前期诗作可看出，他除了有农耕的快乐，也有劳作的辛苦，心情仍不平静；后期生活日渐窘迫，他仍坚持不仕，坚定隐居的决心，直到贫病交加，默默离世。 两晋无文章，唯陶渊明《归去来兮辞》一篇而已。 ———欧阳修 两晋文章，此其杰然者。 ———归有光 本文是晋安帝义熙元年（405）十一月，四十一岁的陶渊明辞去彭泽令回家时所作。这是作者最后一次出仕，做了八十几天的彭泽令。陶渊明归隐是出于对腐朽现实的不满。当时郡里一位督邮（凶狠贪婪）来彭泽巡视，要他束带迎接，以示敬意，他气愤地说：“吾不能为五斗米折腰，拳拳事乡里小人邪！”即日解绶去职，赋《归去来兮辞》。 回 归 去 去 助词 来 语气助词 兮 一种文体 辞 《归去来兮辞》中的“归去来”写诗人辞官归隐，“于官曰归去，于家曰归来，故曰归去来”(毛庆蕃评《古文学余》)， 今一般认为“来”是助词或理解为偏义复词，兮，语气词。 归去来兮，类似现代汉语“归去吧”“归去啊”之类。 辞 是介于散文和诗歌之间的一种文体，比诗自由，比散文整齐，是战国后期诗人屈原在楚地民歌的基础上创造出来的一种新诗体，也称楚辞。到了汉代，常把辞和赋统称为辞赋。 ①以两句为一组，四句为一小节；以四言六言为主，间有长短句，在整齐之中有参差，错落 ... ...
