课题 《我与地坛》 教学目标 1. 赏析景物描写，把握情景交融的写作特点。 2. 感悟作者的精神成长。 教学重点： 理解写景中饱含着作者的心路历程、体会文中的哲理之美。 教学难点： 树立正确的生命意识。 教学过程 导入： 上《我与地坛》之前，我先跟大家分享一本书（《地坛与往事》）。这是2010年年初的时候史铁生写的，那一年的最后一天他不幸去世了。在他去世前的那年年初，他描述了一个制片人找他想把《我与地坛》拍摄成一部电影的这样的一段经历。但是非常遗憾，这个电影最终没有拍出来，所以今天我请在座的所有同学做一个设想，春蕾文学社打算拍摄一部关于《我与地坛》的微电影，现在各位同学作为电影《我与地坛》的导演，需要要拍摄史铁生在地坛中的所见所闻，展现他在地坛中所完成的沉思之旅，你会选择哪些镜头呢？ 活动一：初读课文，选取镜头 镜头 段落 景物 特点抒发史铁生了什么感情 1 3（剥蚀了的）琉璃、（淡褪了的）朱红、（坍圮了的）高墙，（散落了的）玉砌雕栏、荒芜冷落、苍幽的老柏树、野草荒藤 荒芜冷落 灰心绝望 2 5蜂儿、蚂蚁、瓢虫、蝉蜕、露水、草木虽荒芜却生机盎然 绝望中蕴藏着生机 感受到生命的力量 3 7落日、雨燕、孩子的脚印、古柏、草木、泥土、落叶生命气息 生命的意义 首先请同学们自由朗读文章，在《我与地坛》第一部分选择三个取景镜头做一个梳理，小组合作，完成导学案中的表格。 活动二：精读课文，感悟作者精神成长 在上个活动同学们选取了三个镜头来展现史铁生的沉思之旅，这三个镜头中的景物抒发了史铁生什么样的感情？请同学们精读这三段，然后小组讨论。 第一段：重点分析标红动词。 第二段：露水在草叶上滚动，聚集，压弯了草叶，轰然坠地，摔开万道金光。 《现代汉语词典》（第7版）中“坠”的解释为“（沉重的东西）往下垂”，“轰然”解释为“形容声音大”，这些词自带“沉重的东西”“声音大”这样的内涵，如果以人类视角来看，露水不可能匹配得上“沉重”与“声音大”这样的形容，掉在地上也不可能摔开“万道金光”，反而应该是悄无声息、毫不起眼的。作者为什么要这样写呢？ 第三段：重点分析 “落日”把地上的坎坷映照的灿烂。“雨燕”在“最为落寞的时间”高歌。在“冬天”玩耍的孩子，“镇静”站立的古柏，“暴雨”激起草木和泥土的气味儿，“落叶”因为秋风或早霜“或飘摇歌舞或坦然安卧”。 2、现在电影的这三个镜头需要同学们来搭配相应旁白，请同学们在这三段中选择你最喜欢的一段，带有感情的诵读，我们一会儿请同学来配乐朗诵。 学生自选段落 配乐朗诵 3、这三个镜头层层深入，揭示了地坛带给作者的巨大影响，那么地坛到底对史铁生产生了什么影响呢？请同学们诵读全文，完成以下填空。 地坛 （动词）史铁生 治愈、改变、救赎、拯救、等待、启发、慰藉…… 这三处景物描写在精神内涵上是层层递进的，展示了作者的心灵发育历程———由颓废不想活到收获慰藉，再到最后悟得一定要活出生命过程的精彩来。这就是地坛带给史铁生的改变。 活动三：为了让更多同学阅读我与地坛的全文，文学社征集了一些推荐语，其中有一条推荐语是这么说的：这篇文章体现了史铁生身残志坚的品质……通过我们对文章的学习，大家是否认同这一观点？ 我们来看一下史铁生在《秋天的怀念》中对于自己瘫痪初期状态的描述。我们不难看出，首先，史铁生并不是一直心坚，他有过消沉，有过逃避，有过颓废，其次史铁生并不是志坚这是一种生命态度的彻悟，与生命的和解。史铁生把自己内心世界毫无保留的全部呈现出来，这才是让人最敬佩的地方。 最后我想用史铁生在《灵魂的事》这本书中的一句话来结束这堂课，你立于目的的绝境却实现着、欣赏着、饱尝着过程的精彩，你便把绝境送上了绝境。 史铁生用他的 ... ...
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