课题 青春中国的时代印记 --《百合花》 《哦，香雪》群文阅读 教学目标 1. 立足文本，揣摩细节，概括人物性格特征。 2. 结合时代背景，分析人物的共性与个性，深入解读人物的精神品质。 3.了解诗化小说，通过品鉴人美、景美，构建多维度的审美评价体系。 4.理解小说主题，思考青春与生命的价值和意义。 教学内容 教学重点： 1. 立足文本，揣摩细节，概括人物性格特征。 2. 结合时代背景，分析人物的共性与个性，深入解读人物的精神品质。 教学难点： 1.了解诗化小说，通过品鉴人美、景美，构建多维度的审美评价体系。 2.理解小说主题，思考青春与生命的价值和意义。 教学过程 任务情境： 校文学社拟开展“最美诗化小说”评选活动，《百合花》《哦，香雪》作为两篇著名的诗化小说是本次评选活动的热门作品。你受邀参加此次活动，并为小说中的“最美青春人物”拟写推荐词。 开启一场寻美之旅 活动一：寻美，评选青春人物 “最美诗化小说”寻美之旅已经开启，让我们共探青春人物之美！文学社新一期校刊的主题为“青春中国的时代印记”，现邀请你从《百合花》和《哦，香雪》中推荐一位最美的中国青年，作为新一期的校刊封面人物。请讲述他们的先进事迹，并写出推荐词。 最美的中国青年候选人 《哦，香雪》：香雪、凤娇 《百合花》：通讯员、“我”、新媳妇 分析最美青春形象 请圈画描写人物语句和关键词，批注人物描写方法，准确概括人物形象。并完成表格。 共同特质： 有意淡化人物 《百合花》中的人物均没有姓名，《哦，香雪》中的乘务员仅以“北京话”代称，有意淡化人物，体现了特定时代中人物特质的普遍性。 凸显人性之美 小通讯员形象的华丽蜕变、新媳妇情感的立体升华；香雪至真至美的善意与诚恳、从自卑到自信的执着与跨越；均从不同角度烛照出特定年代的人性、人情之美。 奏响青春之歌 小通讯员、新媳妇、香雪、凤娇、台儿沟少女群像，都有一个共同的特点———年轻。青春的形象、梦想、历程，或华丽谢幕，或震撼开场，都在超越自我的过程中奏响属于诗意青春的交响曲。 问题探究： 1.试分析《百合花》中新媳妇献被与《哦，香雪》中香雪对铅笔盒的追求所体现的不同时代之下共同的女性青春美。 新媳妇———自我觉醒、奉献小我 香雪———追求文明、自尊自爱 新媳妇与香雪都美丽、善良，散发着青春女性之美，是不同时代背景之下的女性代表，这是两个人物形象之间的共性，但又有所区别。 新媳妇：对通讯员的友善、关切、崇敬、痛惜、悼念、歉疚的态度变化，更展示了新媳妇娴静、淳朴、善良、纯真、高洁如百合花一样美丽的人性美和性格美。 香雪：这个人物形象，能够为了追求理想而表现出来巨大的勇气，跨越了由自卑、封闭、落后到自信、开放、进步。在现代文明与传统乡村文明碰撞中，在与其他姑娘对生活不同追求的冲突中、在理想与现实的冲突中，香雪的性格逐一得以展现，从而表现了人物性格的美好———为改变命运而努力的坚韧品格和奋斗精神。 2.假如通讯员被评选为“最美的中国青年”，请你为通讯员写一段推荐词（散文式、诗歌式等皆可，字数不限）。 一枝野菊花，两个硬馒头，战火纷飞下，你的眼里是热爱，你的心里是温暖。一声快趴下，全身扑危难，青春绽放中，你的英勇撼寰宇，你的大义照汗青。 活动二：寻美，发现诗化物象 1.品物象识其人 品读新媳妇和百合花被子、香雪和自动铅笔盒的相关情节和细节，总结物象对塑造人物形象的作用。 人物：新媳妇 情节：百合花被子、惜被———借被———献被 作用：使人物形象形象立体丰满，心理情绪由隐而显，由淡而浓。 人物：香雪 情节：自动铅笔盒：打听49段———缺62段—盯63段—想66段———换71段———看75段———举81段 作用：见证和助推了香雪的成长，给她改变命运的 ... ...
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