乌苏里船歌 教学设计 (2)

乌苏里船歌 教学设计 课题名称：神州音韵———《乌苏里船歌》 七年级 上册 教学目标： 一、情感·态度·价值观： 1、通过欣赏民歌，感受齐鲁燕赵和关东支脉音乐文化特点，通过对齐鲁燕赵和关东支脉音乐的了解和认识，激发学生对齐鲁燕赵和关东支脉音乐的兴趣和热情。 2、通过欣赏民歌改编的作品使学生感受到：民歌是音乐创作的源泉和基础。 二、过程与方法 在聆听、演唱中感受歌曲所表达的情感，采用对比式教学方法、体验教学法、合作探究、创编旋律等方法引导学生感受音乐。 三、知识与技能 1、初步了解齐鲁燕赵支脉音乐和关东支脉音乐的特点。 2、掌握“鱼咬尾”这种中国传统音乐的结构形式，运用这种形式创编简单的旋律。 3、自信地演唱《乌苏里船歌》引子部分，了解民歌是音乐创作的源泉。 教学重点： 1、了解齐鲁燕赵支脉和关东支脉音乐的风格特点。 2、有表情的演唱《乌苏里船歌》引子部分，了解民歌是音乐创作的源泉。 教学难点： 了解并掌握“鱼咬尾”的结构形式，运用这种形式创编简单的旋律。 学情分析： 七年级学生在心理特点和行为习惯上，还没有真正从小学转变到初中这个阶段，知识面和学习综合能力还没有成熟，仍脱离不了低龄段孩子好动，注意力不集中的特点。除了继续培养他们良好的课堂学习习惯、培养学生的能力之外，要激发学生的学习兴趣。在听、唱、创、演各方面能力的培养上，应多加强听和唱方面的培养，多注重对他们音乐感受力、理解力和表现力的培养。 教学活动 活动1【导入】创设情意 播放齐鲁燕赵支脉音乐《沂蒙山小调》，教师导言。 设计意图：创设情境，激发学生学习兴趣，引出课题。 活动2【讲授】感受体验 一、欣赏歌曲《沂蒙山小调》 1、初听歌曲 提问：1）歌曲表达了怎样的思想情感？2）歌曲是几拍子的 2、歌曲简介 3、复听《沂蒙山小调》 1）分析歌曲的曲式结构 一段体 设计意图：感受音乐，体会情感，激发学生演唱的热情，加深对歌曲的理解 2）分析歌曲的旋律特点：“鱼咬尾”运用“鱼咬尾”的创作手法，创作简单旋律 3）体验歌词的特点：衬词、拖腔。衬词、拖腔在歌曲中的作用？ 4、《沂蒙山小调》音乐风格特点 设计意图：使学生能运用所学音乐知识进行音乐创作尝试，体验山东民歌地方语言的特点。 5、过渡语 二、欣赏歌曲《乌苏里船歌》 1、欣赏《乌苏里船歌》 提问：你从歌中感受到了什么？歌曲分为几部分？ 设计意图：体验赫哲族人民的幸福生活 2、介绍赫哲族 3、歌曲分为几部分 设计意图：了解歌曲是带引子和尾声的一段体，通过聆听模唱引子部分力度的变化，用声音和肢体语言表现力度变化 4、聆听引子部分的声音有什么变化？仿佛是什么？ 5、练唱回声 师生合作 听音乐完整哼唱引子 设计意图：通过听赏感受歌曲的力度变化，体会音乐要素的变化在歌曲用的表现作用。 7、过渡语 三、欣赏板胡独奏曲 《月牙儿五更》 舞蹈东北秧歌，学生参与舞蹈。 设计意图：培养学生的参与意识和表演能力。 2、听赏《月牙儿五更》 问题：这首《月牙儿五更》的主奏乐器是什么？ 设计意图：通过对比听赏，分辨乐器，了解它们的音色特点。 这首板胡独奏曲是由东北民歌《月牙儿五更》改编的 设计意图：了解民歌是音乐创作的源泉。 活动3【活动】对比分析、总结 四、总结关东支脉音乐的特点 五、两个支脉音乐对比。 这两个支脉音乐有很多相同之处，关东支脉的音乐更显明亮开朗。 设计意图：这两个支脉音乐有很多相同之处，关东支脉的音乐更显明亮开朗 教师小结 同学们，今天我们欣赏了齐鲁燕赵支脉地区的音乐和关东支脉地区的音乐，了解了它们的风格特点，也了解了很多的音乐创作都是来源民歌的，民歌不仅朴实、简洁，更因其所具备的文化底蕴而独树世界音乐之林,它是在成千年的发展过程中得以成熟,得以精练的一 ... ...