乌苏里船歌 教学设计 (5)

乌苏里船歌 教学设计 1教学目标 1.在师生互动中聆听演唱《乌苏里船歌》并能够随音乐哼唱赫尼那小调 2.通过聆听、模唱学会歌曲《我的家乡多美好》 3.初步感受赫哲族的民俗、生活，能有感情地表现《我的家乡多美好》 2学情分析 1.欣赏《乌苏里船歌》 2.学唱歌曲《我的家乡美好》 3重点难点 聆听赫尼那小调，有感情地演唱歌曲 4教学过程 一、欣赏《乌苏里船歌》 师：今天我给大家带来了一段音乐，听一听它给你带来了怎样的感受？ 设计意图：聆听《乌苏里船歌》引子部分，学生感受《乌苏里船歌》中的赫尼那衬词。 1.初听引子：（播放歌曲） 生：聆听 师：听到这段旋律你有什么的感受？ 生：略 ２．欣赏乌苏里江（图片加音乐） 师：这歌声是从哪儿传来的？咱们一起去看看（播放图片背景音乐是引子） 师：这是什么乐器演奏的？ 生：是笛子 师：一阵悠扬的笛声把我们带到了美丽宽广的乌苏里江上，捕鱼人正车一边划着船，一边唱起了歌。听，他的声音有什么变化？（啊朗赫赫呢那……） 生：边观赏乌苏里江边感受音乐 师：声音有什么变化？仿佛是什么？（引导学生说出强弱的变化，回音） 生：略 设计意图：让学生通过聆听，模唱感受引子部分力度的变化。 ３．复听引子（歌片） 师：在乌苏里江上居住着一个少数民族，那就是赫哲族，刚刚咱们听到的这段歌曲就是用赫哲语演唱的，我们再来听一听，你也可以轻声跟着他唱一唱（出示歌片，播放音乐） 生：聆听，哼唱 设计意图：让学生再次听感受并能够随着歌曲模唱，初步学唱赫哲语 ４．学唱引子： 师：大家的赫哲语模仿的真像。我们再来唱一下头两名句（教师伴奏） 生：演唱 师：现在来接唱，大家唱第一句，我来唱回声（提示学生要加上动作） 生：略 师：真棒，咱们换一换，你们来唱回声，注意声音要放轻 生：略 师：学生演唱回声之后教师接着唱后面的两句（啊朗赫赫尼那，赫赫雷赫尼那……），引导学生唱最后两个字———�给根” 设计意图：师生用接唱的方法再次感受、模唱引子。 ５．听音乐完整哼唱引子 师：现在咱们再听着音乐完整的演唱一下（播放音乐） 设计意图：通过聆听，模唱，唱准引子，用声音和肢体语言表现力度变化。 ６．完整聆听歌曲《乌苏里船歌》 师：这么高的山，这么清的水，怎么能让人不去歌唱它呢？听，这是江上传来的一首《乌苏里船歌》（播放视频） 生：聆听（第一段静听，后面随老师用肢体感受） 师：现在你有种什么样的感受？ 生：略 设计意图：学生能随着音乐用肢体语言体现波浪式起伏的旋律。 ７．简介郭颂 师：你们认识刚刚演唱《乌苏里船歌》的歌唱家吗？ 生：略 师：他是我国著名的男高音歌唱家郭颂，更加值得我们骄傲的是他还是我们黑龙江人，这首《乌苏里船歌》已经被联合国教科文组织选为亚洲声乐教材，让所有人领略到了乌苏里江的美。 二、听赫尼那小调 １．初听： 师：我们再来听一首赫哲民歌，赫尼那小调，大家可以用你的动作来感受，也可以轻声跟着哼唱（播放歌曲） 生：略 设计意图：在聆听、模唱赫尼那小调中使学生进一点熟悉赫哲族特有的旋律，为学习歌曲做铺垫。 ２．师：现在大家听一听，这个小调中哪一句给你印象最深？（教师范唱） 生：“赫尼那” ３．师：咱们一起来唱唱最后这一句，教师范唱“赫尼那来赫尼那！” 生：学唱 师：这个赫尼那小调与《乌苏里船歌》有什么相似？ 生：略 师：《乌苏里船歌》的创作素材就来源于这些赫尼那小调。 三、了解赫哲族（图片加背景音乐《我的家乡多美好》伴奏） 师：赫哲的民歌不仅有独特的风格他们的生活也很有意思（播放图片加音乐） 师：赫哲是满语，意为“东方及下游的人们”，他们主要居住在我省的同江、饶河、抚远等地，在漫长的历史长河中创造了他们独具北方特色的渔猎文化，赫哲人的生活离不水，离不开 ... ...