西风的话 教学设计 1新设计 创设情景导入,让学生感受秋天,调动学习兴趣,通过:“听-———赏———唱———品”四个环节,逐步解决歌曲的重难点,增强学生的审美体验。在拓展部分,介绍作者,扩大视野,运用学生喜爱的打击乐器为歌曲配伴奏,巩固加深。 2教学目标 一、情感 态度 价值观 1、通过演唱歌曲《西风的话》,学会用连贯、优美的声音表现秋天的美景。 2、培养学生对音乐作品情绪、格调、人文内涵的感受和理解。 3、引导学生懂得珍惜时间、热爱生活。 二、过程与方法 通过聆听、模拟、音乐对比、学生自主表现等,实现学习目标。 三、知识与技能 1、了解我国音乐家黄自的简单生平及历史贡献。 2、在歌唱实践中学习气息的控制,在不同音区中保持声音位置的统一。体会旋律线的起伏与音乐情感发展变化之间的关系,并用自然、舒展、和谐的声音背唱歌曲《西风的话》。 3学情分析 我校是一所民族中学,来自农村的少数民族学生占一定比例,他们音乐基础较薄弱。应根据他们的特点,立足现实,采取“小步走”的办法,通过他们参与活动,让他们在做中学,体会学习的乐趣与成就感。 4重点难点 教学重点:引导学生体会歌曲中所体现的思想感情,从而明白歌曲的寓意,珍惜时光、热爱生活,勇于拼搏、敢于创新,用连贯、优美、和谐的声音歌唱秋色的美景。 教学难点:歌曲中的力度记号、连音线、渐强、渐弱等标记,学习气息的控制,在不同声区中保持声音位置的统一。 5教学过程 活动1【导入】创设情境，引导参与 课前播放钢琴曲《秋日私语》的音乐和秋色的幻灯片,学生随音乐进教室。 一、导入 同学们,刚才我们听到的是理查德克莱德曼演奏的一首钢琴曲《秋日私语》。 我们刚刚送走了中秋节,即将进入深秋。秋天到来了,同学们对秋天都有哪些感受呢?秋天来了,天气凉了,万物开始凋零,西风卷落叶,一年即将过去。但是从另一个角度看,秋天也是一个收获的季节,充满诗意的季节。唐朝诗人杜牧曾写下描写秋色的著名诗句:“停车坐爱枫林晚”———(学生接上“霜叶红于二月花”)。是谁给我们带来这样的美景?(学生回答:“西风”。) 今天我们学习的这首歌曲就是描写秋天的歌,歌曲的名字叫《西风的话》。(板书课题:《西风的话》)。 活动2【讲授】听“风” 听,西风爷爷正在和我们说着悄悄话呢!它在说什么?让我们一起来聆听《西风的话》,同时请思考:这首歌曲表达了怎样的情绪?速度是怎样的?(完成“想一想”练习,出示幻灯片。) 学生讨论后回答,教师点评。 活动3【活动】赏“风” 这是一首44拍的歌曲,让我们按44拍强、弱、次强、弱的规律模打节奏。 1、节奏练习(出示节奏练习的幻灯片) 2、聆听录音,用手指比划出旋律线。(播放歌曲) 引导学生归纳出这首歌的特点:旋律起伏流畅,四个乐句节奏相同,简单、规整。(就是我们刚才模打的节奏型) 3、旋律接龙游戏,找出歌曲两处“鱼咬尾”创作方式的地方。(学生讨论后出示幻灯片,教师归纳小结。) 活动4【练习】唱“风” 1、教师范唱,学生体验歌曲情感。 2、学生用“lu”轻声随教师模唱歌曲旋律(提醒学生用自然、舒展的发声方式,注意两个小节做好吸气换气) 活动5【练习】品“风” 出示:“品味歌词”幻灯片,指导学生朗读并分析歌词。 1、(出示幻灯片,分析歌词) 歌词看似简单,其实意境深远。前面是讲秋风看到了儿童的成长,于是想到自然界植物的成熟(荷花变莲蓬)。秋天是成熟的季节,虽然春天那繁花似锦的景色再也见不到了,但得到了成熟。 2、按节奏朗读歌词。 3、带入歌词学唱歌曲,体会旋律线的起伏与音乐情感发展变化之间的关系,找一找歌谱中出现的记号和连音线。(注意歌曲中力度渐强、渐弱的变化,有连音线标注的地方要唱得连贯自如,应对应“一字多音”演唱的准确性。) 4、完整演唱歌曲 第一遍:师伴奏生轻声唱(注意:演唱“袄”、“高”、“蓬”、“红” ... ...
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