学吹竖笛 教学设计 (4)

学吹竖笛 教学设计 1教学目标 通过竖笛的演奏让学生们感受到气息在表达音乐情绪中的作用，同时体验用不同的音乐方式来表达情绪。 2学情分析 1、学生虽然普遍的会吹一些竖笛，但是基本上是无意识的玩耍，没有通过它来有意识的表达情绪 2、管乐吹奏的音准不像键盘乐器，需要耳朵的听觉与调整，学生特别是气息较小或过强的学生都极易出现音准不准的问题。3、识谱问题21世纪教育网版权所有 3重点难点 学习掌握平稳的吹奏气息，进而尝试控制不同的气息来控制力度强弱，表达音乐情绪。 4教学过程 活动1【导入】直观感受 教师在学生进入教室后吹奏两首乐曲，引起学生的兴趣。《小蜜蜂》《友谊地久天长》学习竖笛的吹法。 问：这三首乐曲不同之处在什么地方？相同的地方是什么？ 学生分析出1、乐曲悠扬2、乐曲短促 教师引出：气息。边示范边讲解。 活动2【讲授】直观感受 1、首先跟老师认识指法：不同的安孔可以改变属地的官长，因此可以吹奏出不同的音高，请根据指法图在练习中加以体会。21cnjy.com 2、用顺口溜的方式和学生们一起学习背诵：一五不用si是空，左二三四 la sol fa ，加右二指就是mi ，加 三是re加四do，留出1孔高音do。”21·cn·jy·com 3、学生首先要掌握七个音名和七个唱名以及简谱的记法，还要知道左右五个手指的指法一、二、三、四、五和竖笛的1、2、3、4、5、6孔的知识。 ① C大调音阶：“一五不用si是空，左二三四 la sol f2·1·c·n·j·y 4、 G大调音阶：“G（do）、C（fa）、D唱sol ，# F唱si要记牢，高si要按1、2、4， 低si留出第3孔【来源：21·世纪·教育·网】 5、大调音阶：“F（do）、C唱sol ，bB唱fa要记牢，2、3、4孔是低fa，留出1、6 是高fa。”等等此类的“顺口溜”除教者编外，还请同学参与，只要简单上口易记都可以采用。在教学中通过学习音阶可以给学生调式的概念21·世纪*教育网 活动3【讲授】气息讲解 讲解：气息的应用 吹奏乐器中气息运用的好坏直接影响到乐器的音色。竖笛是吹奏乐器，气息不仅影响到它的音色，还影响到它的音高。因此必须很好的练习气息。而音准和节奏是音乐表现的基本要素，它的准确与否直接影响到音乐的表现力。因此我把竖笛的气息练习和音准节奏练习结合起来，既学习了节奏又训练了气息 活动：设计气口，按气口吸气、吐气时有技巧连线内的音用一个“吐”连吹，使声音连贯；在长音的后面吸气吐气；休止符的地方吸气后吐；断音记号的地方断开吐；同音反复的地方断开吐；音的时值短时用一个吐带花舌的方式。分小组练习。小组之间展开评比。 讲解与示范：1、通过以上练习不但解决节奏问题还能把气息的强弱、连断控制好，并获得优美的音色和准确的音高。教师示范《祖国颂》，喝着钢琴伴奏演奏121201|2– 35|35357.6|57657.6|54327． 活动4【活动】自我练习 活动：全体齐奏教师钢琴伴奏通过学生们的参与课堂活跃了，他们对欣赏课产生了浓厚的兴趣。他们走进音乐，获得了音乐审美体验。21教育网 活动5【作业】小结 小结：用竖笛为歌曲伴奏，增强学生音乐表现的自信心在以往的歌曲教学中，常常是老师一人做主角，连教带弹让学生唱，方法单一枯燥。以后在我们的音乐欣赏课堂尽可能的动起来，请同学们积极参与进来。 ... ...