1.2 规划初中生活 教学设计-2025-2026学年统编版道德与法治七年级上册

《规划初中生活》情境任务式教学设计 政治认同：认同中学时代的独特价值，珍惜新起点，树立积极向上的成长态度。道德修养：提升适应新环境、融入新集体的品德修养，学会尊重与合作。健全人格：能客观认识自我，确立成长目标，塑造阳光、自律、坚韧的人格。责任意识：主动规划初中生活，增强自我管理与对自身成长负责的意识。 重点：理解初中生活的新变化与成长意义，掌握规划初中生活的基本方法，树立规划意识。难点：将规划理念转化为具体行动，结合自身实际制定可落地的目标与方案，克服惰性与迷茫，坚持执行规划，实现从认知到行为的真正转变。 教学过程 【总任务驱动】 本课以 “我的初中成长规划手册” 为核心总任务，贯穿课堂始终，引导学生在情境体验、合作探究、实践创作中完成从感知初中生活到科学规划生活的完整过程，实现知行合一。 环节一：情境导入 ——— 遇见新的自己 教师播放精心剪辑的校园生活短片，内容包含新生报到、课堂学习、社团活动、运动会、志愿服务等场景，搭配轻快温暖的背景音乐，营造温馨又充满期待的氛围。短片结束后，教师提出启发性问题：“短片中的场景，哪些是你已经经历的？哪些是你最期待的？踏入初中校园，你最大的感受是什么？” 鼓励学生自由发言，分享自己踏入初中后的真实体验，有的学生可能会说课程变多了、校园更大了，有的会说认识了新同学和新老师，还有的会表达紧张、兴奋、迷茫等复杂情绪。教师认真倾听每一位学生的分享，不评判、不否定，用微笑和点头给予肯定，适时回应：“大家的感受都很真实，初中生活就像一本等待我们书写的新书，充满未知也充满可能。” 随后教师小结：从小学到初中，我们不仅是环境的改变，更是身份的转变，我们成为了一名中学生，这是人生成长的重要新阶段。今天，我们就一起走进初中生活，学会为自己的三年时光做好规划，让成长有方向、有力量。顺势板书课题：开启初中生活 ——— 规划初中生活。 本环节通过直观的视频情境，唤醒学生的生活体验，快速拉近学生与课堂的距离，激发学生的学习兴趣与参与热情，为后续探究奠定情感基础。 环节二：任务一 感知 ——— 初中生活新在哪里 子任务 1：对比发现 新变化 教师呈现 “小学 vs 初中” 对比情境卡，从学习科目、课堂要求、作业形式、课外活动、人际交往、自我期待六个维度展示差异。学习科目上，小学科目较少且基础，初中新增历史、地理、生物等学科，知识广度与深度提升；课堂要求上，初中更注重自主思考、合作探究与笔记整理；作业形式上，除书面作业外，还有实践作业、探究作业；课外活动更丰富，有社团、研学、竞赛等；人际交往范围扩大，同学来自不同小学，需要建立新的友谊；自我期待上，父母、老师与自己都有更高的要求，希望变得更优秀。 组织学生以四人小组为单位，结合情境卡与自身经历，讨论 “初中生活给你带来最直观的变化是什么”，每组推选一名代表分享讨论结果。教师巡视各小组，参与讨论，引导学生全面梳理变化，鼓励学生大胆说出自己的困惑，比如担心跟不上课程、不知道如何结交新朋友、不适应初中节奏等。 各小组分享完毕后，教师总结：初中生活是全新的起点，有更多的学习机会、更广阔的展示平台、更丰富的成长可能，但同时也伴随着新的挑战，比如学习压力增大、时间管理变难、自我要求提高。这些变化与挑战，都是成长送给我们的礼物。 子任务 2：故事感悟 新价值 教师分享名人中学时代的成长故事，比如钱学森在中学阶段打下坚实的科学基础，树立报国志向；屠呦呦在中学时代培养起对医学的兴趣，为日后科研之路埋下种子。故事讲述完毕后，教师提问：“这些名人的中学时代，给你带来什么启发？初中阶段对我们的一生有什么重要意义？” 引导学生独立思考后自由发言，学生可能会 ... ...