学吹竖笛 课件+教案+音视频

学吹竖笛 教学设计 1教学目标 1. 通过学唱《中学时代》这首歌曲,逐步学习分析歌曲、识读乐谱和视唱旋律并建立正确的歌唱状态和合唱概念;养成乐于了解和尊重音乐作品的态度,学习自行设计、二度创作表现歌曲的方法和手段;逐步建立用所学音乐知识和审美标准对自己和同学的演唱进行客观评价的良好学习氛围。 通过欣赏歌曲《飞来的花瓣》和片段实践性演唱,延续前一节课的学习要点,进一步学习声乐作品的演唱形式和合唱的表现手段,更加深入地体会作品所表达的情感。 3.《通过《蓓蕾之歌》的欣赏,加强对整个单元的情感导向;通过演唱《校园的早晨》学会用轻快的声音演唱歌曲,培养自主看谱、识谱的习惯,学会正确演唱切分节奏、休止符等比较复杂的节奏。 4.通过学习竖笛演奏,培养学生学习竖笛的兴趣、建立学习的信心、提高合作意识、培养学生集体主义精神。 6.了解竖笛的构造,学会竖笛演奏姿势并掌握基本呼吸方法。掌握sol、la、si、do四个音的奏法,完成教材中的练习曲,能够用所学的四个音进行简单的音乐创作,培养学生的创造性。 2学情分析 七年级学生生理,心理不够成熟,学生对"意志"的内涵可能认识并不深刻,有必要让学生对意志有更深刻的认识。另外,现在大多数学生生活条件相对比较优越,缺乏应有的锻炼,心理承受能力教弱,意志品质水平较低。因此,音乐课上我们有必要引导学生认识意志和锻炼意志。 从年龄特点来看,七年级学生好动,好奇,好表现,应采用形象生动,形式多样的教学方法和学生广泛的,积极主动参与的学习方式,去激发学生学习的兴趣。生理上,学生好动,注意力易分散,爱发表见解,希望得到老师的表扬,所以在教学中应抓住学生这一特点,发挥学生的主动积极性。 初中生正处在身心发展、成长过程中,其情绪、情感、思维、意志、能力及性格还极不稳定和成熟,具有很大的可塑性和易变性。同时,学生理论知识比较薄弱,但思维活跃,课堂敢于发言,素质整体上呈现多层次的特点。 3重点难点 1.根据学生整体水平,引导、调动学生逐步学习聆听音乐、识读乐谱、演唱演奏、合唱指挥以及思考判断的方法。 2.本单元为中学音乐教学起点,欣赏+聆听+演唱+吹奏,逐步实现音乐课程的价值与目标。 4教学过程 活动1【导入】学吹竖笛 欣赏竖笛乐曲《大森林的歌声》 活动2【讲授】简介八孔竖笛 竖笛的历史 1.各种称呼: 英文Recorder(令人回味的笛子),像鸟叫声的笛子,柔音笛,直笛,竖笛等。 2.发展历程: 曾经是欧洲文艺复兴和巴洛克时期非常重要的乐器,巴赫、亨德尔、威瓦尔弟、莫扎特等都为这种乐器写下大量的经典作品。但是在古典主义时期沉寂了一段时间,直到二十世纪初,由于他的种种优越性而再度盛行起来。无论是在专业音乐表演还是在普通音乐教育中,都在发挥着巨大的作用。从维也纳音乐学院这些世界著名的音乐学府到普通中小学校,到处都能见到这种雅俗共赏的乐器。专业的竖笛乐团和竖笛研究学会也比比皆是。 竖笛的分类 (一)按形制分:六孔、八孔 (二)按材质分:木质竖笛、塑质竖笛 (三)按声部分: 超高音竖笛 高音竖笛 中音竖笛 空气.flv 次中音竖笛 低音竖笛 爱的故事.flv (四)按指法体系分: 德式竖笛、英式(巴洛克式)竖笛,国际通用的是英式的。 [标准黑] [标准黑] 竖笛的发声原理 我们演学习吹奏的高音八孔竖笛,是一种从顶端吹走的小型哨嘴笛,分为笛头、笛身、笛尾三个部分。它音色柔和、甜美,可转调,极富有歌唱性。这种笛体积小、重量轻、携带方便。手指距离近,吹奏时气息用量小,很适合我们学习,演奏。 吹奏竖笛应该注意卫生 准备干净的手帕,用后及时擦洗。提醒学生不要交换使用竖笛,以防“病从口入”。 活动3【讲授】吹奏竖笛的姿势 持笛方法 持笛时左手在上、右手在下,左手拇指按住笛身背上方芳孔为零孔,左手食指、中指、无名指按1、2、3孔。右手拇指轻抵住笛身背 ... ...