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课件网) 古人云：读诸葛孔明《出师表》而不坠泪者，其人必不忠；读李令伯《陈情表》而不坠泪者，其人必不孝。千百年来，人们常把诸葛亮的《出师表》和李密的《陈情表》并提，有“忠则《出师表》,孝则《陈情表》”之论。百善孝为先，“孝悌”是中华民族的传统美德。本文就是一篇以孝心打动帝王、催人泪下的至情美文。 陈情表 知识融合，运用所学知识对文学作品进行再创作 体会作者至真至诚的情感，赏析陈情于事、寓情于理的艺术构思 体会当时士人的抉择、挣扎，体会“忠孝”情怀对当下的意义 至情至性的孝子 李密（224年—287年），又名宓，一名虔，字令伯，益州犍为郡武阳县（今四川省眉山市彭山区）人。西晋时期大臣、文学家。幼年丧父，母何氏改嫁，由祖母刘氏抚养成人。后李密以对祖母孝敬甚笃而名扬于乡里。师从当时著名学者谯周，博览五经，尤精《春秋左氏传》。初仕蜀汉为尚书郎。蜀汉亡，晋朝建立后，晋武帝征召他任太子洗马，李密以祖母年老多病、 无人供养而力辞。祖母去世后，方出任太子洗马，迁汉中太守。后免官，卒于家中。 背景链接 公元265年，司马昭之子司马炎(晋武帝)建立西晋王朝。当时东吴尚据江左。晋武帝为了安抚蜀汉旧臣，同时也为使东吴士臣倾心相就，以减少灭吴的阻力，对蜀汉旧臣采取了怀柔政策，授予官职，以示恩宠。当时李密以孝闻名于世，晋武帝承继汉代以来以孝治天下的策略，实行孝道，以显示自己清正廉明，同时也用孝来维持君臣关系，维护社会的安定秩序。正因如此，李密屡被征召。李密至孝，与祖母相依为命，所以写此奏章，陈述自己不能奉诏的原因，提出终养祖母的请求。 文学常识 表，古代臣子向帝王上书言事的一种文体。我国古代臣子写给君主的呈文有各种不同的名称。战国时期统称为“书”,如李斯的《谏逐客书》。到了汉代，这类文字分成章、奏、 表 、 议四小类。刘勰在《文心雕龙》中说：“章以谢恩，奏以按劾，表以陈情，议以执异。”“动之以情”是表这种文体的一个重 要 特征。 此外，表这种文体还有自己的特殊格式，如开头要说“臣 某言”,结尾常有“臣某常诚惶诚恐，顿首顿首，死罪死罪”之类的话 。 情景任务一 脚本创作 1.“眉山旅行公众号”开设“名人和眉山”专栏： 请依据李密的名篇《陈情表》，拍摄纪录片。应如何确定纪录片的具体场景（人、事、物)？ 2.体会纪录片场景 3.知识回想：信息时代的语文生活 脚本创作格式表 镜头号 景别 镜头运动 画面内容 对白或解说 配乐 1 2 … 注：1.景别一般分为：全景、中景、特写、近景、远景； 2.镜头运动一般有：推、拉、摇、移、升、降等。 情景任务二 完成纪录片《陈情表》的脚本创作 1.阅读文章第一段，设计完成画面内容，完成纪录片镜头1脚本创作。 镜头号 景别 镜头运动 画面内容 配乐 1 思考1：这一部分主要写了什么内容？ 全景 近景 特写 推 小时候，父死母嫁画面，一个小孩守着一座破房子，祖母牵着李密的手走路，祖母洗衣、做饭，听李密读书。后祖母卧床咳嗽，李密侍奉汤药。 悲凉 舒缓 2.阅读文章第二段，设计完成画面内容，完成纪录片镜头2脚本创作。 镜头号 景别 镜头运动 画面内容 配乐 2 思考2：司马炎是能为“情”所动的人吗？ 告诉不许 诏书切峻，责臣逋慢；郡县逼迫，催臣上道；州司临门，急于星火。 中景 移 人头攒动，不断有人敲门、交谈、离去。李密关门，看着床上的祖母，双手柱头。 急促 悲伤 3.阅读文章第三段，设计完成画面内容，完成纪录片镜头3脚本创作。 镜头号 景别 镜头运动 画面内容 配乐 3 思考3：李密在陈情还是在说理？ 句句言情，字字说理。 伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，犹蒙矜育。 全景 远景 近景 拉、推 皇宫全景，云雾缭绕，推向李密 ... ...
