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课件网) 3.荷花 部编版语文三年级下册一单元 泸州高级中学校 合江实验学校 梁 莉 1课时 走进作者 叶圣陶（1894—1988），原名叶绍钧，江苏苏州人，现代著名作家、教育家、出版家和社会活动家。 他长期从事教育与文学创作，文笔清新自然，擅长观察生活、描写景物。 代表作有童话《稻草人》《古代英雄的石像》，散文《荷花》《爬山虎的脚》等，作品贴近儿童、语言朴实优美，深受孩子们喜爱。 初读课文 学习任务 1.自由朗读课文，读准字音读通句子。 2.给文章划分自然段。 3.通知检测读课后生字，组两词。 挨挨挤挤 莲蓬 饱胀 衣裳 翩翩起舞 蜻蜓 荷花 赶紧 挨挨挤挤 破裂 姿势 微风 记起 公园 清香 画家 本领 了不起 停止 学习生字词 āi péng zhàng shang piān qīng tíng hé jǐn liè shì wēi jì 挨 āi ái （挨挨挤挤)（紧挨） （挨打） （挨饿） 多音字学习 读好字词句 儿化音 轻声 学习生字词 荷花 荷叶 抓紧 松紧 挨着 挨挨挤挤 莲蓬 蓬草 饱胀 胀气 破裂 裂开 势力 姿势 微风 细微 忘记 日记 学习生字词 蓬（ ） 瓣（ ） 胀（ ） 姿（ ） 篷（ ） 辨（ ） 张（ ） 资（ ） 仿（ ） 佛（ ） 裂（ ） 势（ ） 访（ ） 拂（ ） 烈（ ） 热（ ） 课堂小测 梳理脉络 学习任务 1.默读课文，思考文章从哪些方面写荷花。 2.借助交流提示，梳理文章主要内容，并与同桌交流。 交流提示 主要内容： 作者清晨去 看荷花，先描写了 的荷叶，再写了 的荷花，接着写自己看得入了迷，仿佛自己也变成一朵荷花，表达了作者对荷花的 。 公园 姿态各异 挨挨挤挤 喜爱赞美之情 3.荷花 部编版语文三年级下册一单元 泸州高级中学校 合江实验学校 梁 莉 2课时 品读赏析 学习任务 自由朗读课文，画出文中你觉得优美生动的语句，借助交流提示和同桌交流你的体会。 交流提示： 请同学们看到 段，我喜欢这个句子 （读句子）。这个句子生动优美地写出了 （的样子/的美）。请大家跟我美美地读一读， 读文赏荷 动态美 如果你也变成了一朵荷花，想象一下，还会有哪些动物来告诉你什么？ 想象 静态美 动静结合 读文赏荷 _____ ____，告诉我 。 _____，告诉我 。 _____，告诉我 。 青蛙跳过来 保护庄稼的喜悦 蝴蝶飞过来 花丛里的芳香 蚂蚁爬过来 劳动一天的收获 …… 读文赏荷 如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。 默读课文，借助想象说说你从课文哪些地方体会到这一池荷花是“一大幅活的画”。借助交流提示小组交流。 思维小锦囊： 作为一幅画，一定是画中有物；画中物有形（形状）、有色（色彩）；而且作为活的画，画中物还会动；还有，这幅画，还是“一大幅”…… 读文赏荷 交流提示： 请同学们看到 段，读到 时（词语/句子），我仿佛（看到，想到，听到，闻到） ，让我感受到 的美，体会到这一池的荷花是“一大幅活的画”。 课堂小练笔 概括 围绕一个意思写具体 总分结构 排比 比喻 联想 修辞生动 课后作业 1.背诵课文2.3自然段 2.仿照课文第二自然段，写一种你喜欢的植物。 3.给你喜欢的植物做一份植物资料卡。贴在班级与同学们分享你喜欢的植物的信息。（选做） 读文赏荷 交流提示： 请同学们看到 段，读到 时（词语/句子），我仿佛（看到，想到，听到，闻到） ，让我感受到 的美，体会到这一池的荷花是“一大幅活的画”。 嗅觉 读文赏荷 荷叶多而密 比喻 生长快速，生命旺盛 生动展现荷叶的颜色和形态 排比 荷花姿态各异 读文赏荷 看图背一背 读文赏荷 目不暇接 美不胜收 形态美 ... ...
