课题 《望海潮》 教学目标 1.通过反复吟咏，能感受词的韵律美。 2.通过品味意象，能赏析词的意境美。 3.通过分析手法，能鉴赏词的艺术美。 教学内容分析： 《望海潮》是部编版语文选择性必修下册第一单元的课文。本单元围绕“诗意的探寻”展开研习，重点在于品味诗歌之美，感受古人的哀乐悲欢，把握诗歌蕴含的传统文化精神。本节课的主要任务是带领学生感知杭州的自然与人文之美，掌握作者描绘城市风光的手法。 教学重点： 1. 通过反复诵读，以读促悟，感知文本大意。 2. 能全面找出词中意象，并赏析其意境。 教学难点： 1. 鉴赏本词所用艺术手法，重点掌握点染、铺叙的使用。 2. 准确使用本词所学的艺术手法，做到学以致用。 解决方法： 学生通过自由读、范读、教师点拨读、旧词新唱的方法，吟咏感知文本。 通过小组合作探究、温故知新的方法，赏析本词艺术手法。 教学对象 高二学生经过语文必修课的学习之后，已经初步掌握了诗歌鉴赏的基本方法，但对于理解和掌握作者描绘城市风光的手法有一定难度，需要学生从意象的选择、意境的营造和炼字角度入手，探究诗歌艺术的运用，进而欣赏其艺术魅力。 教学过程 课前准备：借助教学助手，高效备课、预习 “工欲善其事，必先利其器”，为了打造高效课堂，在正式授课前，教师充分利用教学助手进行备课，精选《望海潮》导学案、课件，根据班级学情进行改编，并通过教学助手发布预习任务，使学生提前明确自己的疑惑点和难点，在课堂上更有针对性地进行学习。 正式授课的教学过程： 一．导语 “读万卷书,行万里路”,虽然现在的我们不能任意地去行万里路,但我们可以选择读万卷书,畅游书海,诗意栖居,让书籍带领我们领略世间万象,感知人生百态。今天，我们将学习柳永的《望海潮》，以诗词为伴，来一场说走就走的旅行。 二．反复吟咏，整体感知 首先，让学生结合注释，初读文本，要求读准字音、读清句读、读出情感。之后，找同学来读。读这首词的时候需注意： ①情感要饱满，适度夸张。 ②上片开头“东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华”，“繁华”应用升调且顿，为下文蓄势。“怒涛”“霜雪”“天堑”这些富有气势的词语，读的时候语调应急促，仿佛钱塘江潮劈面而来，有雷霆万钧、不可阻挡之势。 ③下片文字优美，曲调平和舒缓，应读出心旷神怡之感。 ④结尾的祝福之辞要读得恳切。 请同学们再次有感情地齐读这首词。 诗词最初是配乐歌唱的歌词，让学生根据自己喜欢的旋律吟唱并展示。 三．细读文本，寻觅诗词之美 经过反复吟诵后，同学们，你认为这首词的词眼是哪个字？ 结合课下注释①理解，是“夸”。 这节课，就围绕“夸”来展开，去寻觅词作之美。 1.了解背景，探究为何而夸 根据罗大经《鹤林玉露》所载，柳永从家乡福建崇安前往开封应试，路过杭州，有感于杭州的湖光山色、风土人情。老朋友孙何正任两浙转运使，于是便前去拜会。无奈因身份悬殊，孙何的门禁甚严，柳永乃一介布衣，无由相见。柳永就填了这首《望海潮》，先在歌伎中传唱，结果很快就让孙何听到了。问及词作者原来是故人，孙何便请柳永前去赴宴。由此看来，这首词是一首干谒（投赠）词，目的是得到地方长官的召见和赏识 ，表达求取功名，伸展志向的渴望 。 2.品味意象，分析夸了什么 柳永的《望海潮》写得水平如何？据说，后来这首词传到金国，金主完颜亮读到“三秋桂子，十里荷花”，心生垂涎之情，遂起“投鞭渡江”之志。同学们，假如你是完颜亮，你会被词中哪些内容吸引呢？”请圈画出词中主要意象，以四字短语的形式概括其特点。（3分钟） 教师可登录“互动课堂”，点击“工具”中的“计时器”，进行计时。 找同学到黑板上完成下列语句（为了清晰展示，教师可打开“互动课堂”中的“随写板”，让学生流畅书写）。 请 ... ...
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