祁家河初中学案设计 姓名 课 题：愚公移山 第一课时 学习目标： 1、扫清字词障碍，准确流利地朗读课文。 2、掌握重点字、词、句的意思，能较顺利地翻译课文。 学习过程： 一、明确目标（齐读目标，明确方向） 二、课前热身(认真阅读《目标检测》第107页的“相关链接”，了解作者及作品) 1、认识作者（简要写出你对作者的了解） 2、复习文体。 寓言是一种文学形式。它的特点是通过短小精悍而又富有风趣的动物、植物或人类故事，采用象征、比喻、拟人、夸张等手法，寄寓一种思想，给人以某种教益或启示。 3、朗读停顿的指导。 （1）关于标点符号的停顿。一般来讲顿号停半拍，逗号停一拍，句号、问号、感叹号停两拍。 （2）关手段与段之间的停顿。段与段之间停顿可长一些，一般3～5拍即可。 （3）关于句中的停顿。句中的停顿，按朗读时感情表达的需要或换气的需要可适当作短暂的停顿，但要以词或短语为单位，以不念破句为标准。如遂率／子孙荷担者／三夫。“子孙荷担者”是一个短语，中间不能停顿，如果停顿了就破坏了短语义的完整，这就叫念破句。 4、翻译课文的方法指导。（把文言文翻译成现代文必须忠实原文，字字落实。） 根据文言文与现代文的不同特点，翻译时可采取以下几种方法： （1）加。文言词以单音节为主，而现代文则以双音节为主。有些文言实词的基本意义保留至今，只需在原词上加一个字，变成现代的双音节词。如“方”即“方圆”指面积。 （2）改。有些文言实词至今已不用了，可以改换一个意思相近的词来代替。如“仞”可改为“丈”。当然，“仞”的长度不等于“丈”，但这里的“万仞”是虚数，所以，可以用“万丈”来代替。 （3）补。文言文中通常有省略主语、介词的宾语和量词等，所以翻译时，必须补出。如“二山”即“两座山”。 （4）调。文言文的语序有的与现代汉语不同，翻译时需要调整。如“甚矣，汝之不惠”这是谓语提前的倒装句，翻译时可作“你太不聪明了！” （5）省。文言文中的发语句，即句首的助词，或句中语气助词，如果省略后不影响原意的可省去。如“虽我之死”“之”字是助词，在句中起取消句子独立性的作用，翻译时可省略不译。 三、课堂探究 朗读展示（分段朗读比赛，看谁读的最好。） （一）自主学习 结合课下注释，逐词对照着解释翻译课文，并在课本上标出不理解的字词句。 （二）合作研讨 组内交流，解决不会的字词句，各组把疑难问题板书在黑板上。 （三）展示讲解（给你一个机会，亮出你的风采！） 一个小组的学生在黑板前展示并进行必要的讲解，其他学生补充质疑。 四、巩固提升（尽量独立完成，不会的查阅后一定要记住哦。） 1、給下列字注音。 仞（ ） 娥（ ） 孀（ ） 龀（ ） 箕畚（ ）（ ） 匮（ ） 厝（ ） （ ） 叟（ ） 拢（ ）断 2、找出下列句子中的通假字并解释。 ①指通豫南 ②寒暑易节，始一反焉 ③甚矣，汝之不惠 ④一厝朔东 ⑤无陇断焉 ⑥河曲智叟无以应 3、解释加点字。 年且九十 惩山北之塞 出入之迂也 聚室而谋曰 杂然相许 其妻献疑 以君之力 遂率子孙 何苦而不平 闻之 惧其不已也 4、用现代汉语翻译下列句子。 ①以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？ ②以残年馀力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？ ③而山不加增，何苦而不平？ ④遂率子孙荷担者三夫，叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。 ⑤汝心之固固不可彻，曾不若孀妻弱子。 五、课堂反思（让反思成为一种习惯。） 祁家河初中学案设计 姓名 科目：语文 年级： 七 主备人：李雪剑 时间：2010-5-24 课 题：愚公移山 第二课时 学习目标： 1、理解课文中运用对比、衬托的手法突出人物形象的写法以及运用神话结尾的作用。 2、学习愚公移山的精神，理解愚公形象的现实意义。 学习过程： 一、明确目标（ ... ...
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