跨学科实践活动二 制作可调节的成像模型模拟眼球成像 1. 某同学在学习了眼球的结构后，利用凸透镜和烧瓶制作了一个眼球模型，如图所示。下列有关说法错误的是 ( C ) A. 凸透镜模拟晶状体 B. 烧瓶的后壁相当于视网膜 C. 若要使物像形成位置后移，可再加一个凸透镜 D. 该模型可模拟近视眼的成像情况 2. 为演示正常眼的成像，展现近视眼的成因以及矫正方法，某同学制作了如图所示的眼球模型(推、拉注射器可以使水透镜曲度改变)。下列叙述错误的是 ( A ) A. 该装置可以模拟视觉形成过程和原理 B. 水透镜可以模拟能调节曲度的晶状体 C. 拉动注射器减小水透镜曲度，可以模拟“远视眼” D. 向左移动光源，应当推动注射器，才能看清物体 3. 每年的6月6日为“全国爱眼日”，为了理解眼卫生保健知识，老师组织同学们依据物理成像原理制作了一个可调节的眼球结构成像模型。用注射器控制水透镜中水的含量，调节水透镜的曲度(向内推注射器加水，水透镜曲度变大，向外拉则变小)，改变成像的焦距。如图表示正常眼球的成像，下列叙述正确的是 ( B ) A. 光屏模拟视觉形成的神经中枢 B. 注射器模拟睫状体对晶状体的调节作用 C. 模拟看近处时的晶状体变化，向外拉注射器抽出水透镜中的水，使其曲度变小 D. 模拟课间远眺时的晶状体变化，向内推注射器，往水透镜中加水，使其曲度变大 4. 为探究眼球的结构和成像原理，某生物学兴趣小组设计并制作了模型。图一为眼球结构示意图，图二为该模型装置，光源位置固定不变，注射器注水可使水透镜的曲度增大。此时，图二中光源发出的光线经过水透镜折射，在光屏上形成了清晰的物像。下列说法正确的是 ( D ) A. 图二中光屏模拟的是图一中③，③是视觉形成的部位 B. 配戴凹透镜可矫正近视是因为改变了图一中⑤的曲度 C. 若光源形状为“p”，则光屏上形成的物像应为“p” D. 若向水透镜内注水，物像应向靠近水透镜方向移动 1 / 2跨学科实践活动二 制作可调节的成像模型模拟眼球成像 1. 某同学在学习了眼球的结构后，利用凸透镜和烧瓶制作了一个眼球模型，如图所示。下列有关说法错误的是 ( ) A. 凸透镜模拟晶状体 B. 烧瓶的后壁相当于视网膜 C. 若要使物像形成位置后移，可再加一个凸透镜 D. 该模型可模拟近视眼的成像情况 2. 为演示正常眼的成像，展现近视眼的成因以及矫正方法，某同学制作了如图所示的眼球模型(推、拉注射器可以使水透镜曲度改变)。下列叙述错误的是 ( ) A. 该装置可以模拟视觉形成过程和原理 B. 水透镜可以模拟能调节曲度的晶状体 C. 拉动注射器减小水透镜曲度，可以模拟“远视眼” D. 向左移动光源，应当推动注射器，才能看清物体 3. 每年的6月6日为“全国爱眼日”，为了理解眼卫生保健知识，老师组织同学们依据物理成像原理制作了一个可调节的眼球结构成像模型。用注射器控制水透镜中水的含量，调节水透镜的曲度(向内推注射器加水，水透镜曲度变大，向外拉则变小)，改变成像的焦距。如图表示正常眼球的成像，下列叙述正确的是 ( ) A. 光屏模拟视觉形成的神经中枢 B. 注射器模拟睫状体对晶状体的调节作用 C. 模拟看近处时的晶状体变化，向外拉注射器抽出水透镜中的水，使其曲度变小 D. 模拟课间远眺时的晶状体变化，向内推注射器，往水透镜中加水，使其曲度变大 4. 为探究眼球的结构和成像原理，某生物学兴趣小组设计并制作了模型。图一为眼球结构示意图，图二为该模型装置，光源位置固定不变，注射器注水可使水透镜的曲度增大。此时，图二中光源发出的光线经过水透镜折射，在光屏上形成了清晰的物像。下列说法正确的是 ( ) A. 图二中光屏模拟的是图一中③，③是视觉形成的部位 B. 配戴凹透镜可矫正近视是因为改变了图一中⑤的曲度 C. 若光源形状为“p”，则光屏上形成的物像应 ... ...
