12.1发散思维与聚合思维的方法 教学设计

中小学教育资源及组卷应用平台 12.1发散思维与聚合思维的方法 教学设计 【课标要求】 识记发散思维和聚合思维的含义，发散思维的特征。 理解思维发散的技法及聚合思维的方法和功能。 区分聚合思维与发散思维。 【教村分析】 本框题为第十二课“创新思维要多路探索”第一框题“发散思维与聚合思维的方法”，内容共包括两目。第一目“发散思维的含义”，主要阐明发散思维的必要性、含义、特点、具体方法。第二目“聚合思维的方法”，主要阐述了聚合思维的必要性、含义、特点、功能与方法。以及发散思维和聚合思维的关系。 【教学目标】 1.描述与分类:发散思维和聚合思维的含义。 2.解释与论证:发散思维的特征。 3.预测与选择:思维发散的技法及聚合思维的方法和功能。 4.辨析与评价:区分聚合思维与发散思维。 【核心素养】 1.科学精神: 正确认识发散思维的含义和特征，区分发散思维的技法。正确认 识聚合思维的含义、方法和功能。 2.公共参与:正确运用发散思维的技法，恰当进行思维发散:运用聚合思维的方法，正确进行聚合思维。 【教学重点】发散思维的含义、技法、作用；聚合思维的含义、功能和方法 【教学难点】发散思维和聚合思维的关系。 【教学方法】正确理解联言判断的真假值特征，正确运用联言判断的意义。 【教学过程】 导入新课：图文分析 思考：更多的主意如何产生 思路如何打开呢？又如何聚焦到特定的问题上 教师：要打开思路有更多的好主意就得正确把握好发散思维这种思维方法；要把这些好主意聚焦到特定的问题上又得正确运用好聚合思维这种思维方法。 新课讲授：出示课题和目录———发散思维和聚合思维的方法 总议题：如何正确把握发散思维与聚合思维的方法 议题1：什么是发散思维？ 议题2：什么是聚合思维？ 第一幕：发散思维的方法 议题一：什么是发散思维？ 探究活动一：材料分析《清理电话线上的积雪》 探究问题：(1)如果你是与会者，你会提出什么设想 (2)上述会议的讨论方法对你有什么启发？ 学生讨论回答：结合教材关于新时代党建总要求进行梳理回答。 教师活动：点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。 教师总结：整理探究分析结果 我们在生活中常会遇到一些待解难题，类似案例中所说的寒冷地区电话线积雪清扫的问题，这些问题有多种解决方案，寻找这些解决方案需要创新思维，特别是发散思维。 案例中，有人提出给飞机绑扫帚沿着电话线去扫雪，有人提出用直升机，有人提出特别的扫帚等，这些设想体现了发散思维多路探索的特点。 一、发散思维的方法 1、发散思维的必要性 事物具有多种多样的性质和关系，不同的性质和关系具有不同的功能和作用，人们已经认识的事物性质和关系、功能和作用，可能只是其中的一部分。为了揭示事物可能存在的其他性质和关系，寻求事物可能具有的其他功能和作用。 探究活动二：视频分析《发散思维》 探究问题：结合视频内容分析什么是发散思维？ 学生回答： 教师总结：联想思维就是将记忆中对不同事物的认识进行联结与思考的思维活动。 2、发散思维的含义 发散思维是根据已知的事物信息,从不同的角度、不同的方向思考,以寻求解决问题的多样性答案的思维方式。 发散思维的特点 思维方向的发散性:以问题（已知事物）为出发点，向四面八方想，向新奇、独特之处想，是扩散、辐射。四面八方的发散方向通常是事物可能 4、发散思维的具体方法 不同的人有不同的思维风格，也有不同的思维发散方法与诀窍。有人总结、发明了一些强制思维发散的技法，如检核表法、信息交合法和头脑风暴法等。 探究活动三：图文分析《运用检核表法进行发散思维》 1:尼龙丝最初只用于军事，后来人们又用尼龙丝制作了丝袜。 2:医生引入微爆破技术消除肾结石。 3:人们将平面镜改造成多种曲面镜， ... ...