第二单元写作 写一个人 教学设计 (1)

写一个人 教学设计 1教学目标 1、懂得心理活动描写就是要写出人物真实的内心感受。 2、了解心理活动描写在叙事性作文中的作用。 3、了解几种常用的心理活动描写方法。 2重点难点 教学重点:使学生学会并运用心理描写进行写作 教学难点:能熟练地运用一两种方法准确、形象地刻画人物的心理活动 3教学过程 活动1【活动】课前游戏　激发兴趣 一、课前游戏: 击鼓传花( 气球)。准备:音乐,气球或花。 规则:音乐声音停止,停在谁手上(或被谁破坏),谁就代表自己的组上台抽“奖”:有可能是大家有红包100(分),有可能是大家合作“表演要求”才艺展示或背书。 游戏进行。 游戏结束。 抽奖。提问:紧张吗 能用一句话表达下吗 提醒大家注意观察表情和用词遣句。 抽奖结束:提问:大家紧张吗 你那组了 进入正题:心理描写。分发讲义。 刚才大家,除了兴奋、紧张、害怕等心理感受,你还产生过哪些心理感受 (悲喜交加 依依不舍 心花怒放 忐忑不安 义愤填膺 心恢意冷 心急如焚 欣喜若狂 喜出望外 勃然大怒 怒火中烧 魂飞魄散 惊心动魄 迫不及待 欣喜若狂 ……) 原来人的心理活动如此丰富多彩,怪不得法国大作家雨果说:“有一种比海洋更大的景象,是天空,还有一种比天空更大的景象,那就是人的内心世界。” 互动: 请你说说印象最深刻的一次心理感受。 教师小结:刚才大家说出了自己真切的心理感受,其实这是我们的思想情感活动。把这种思想情感活动写出来,就是心理活动描写。描写人物的思想活动,能反映人物的性格,展示人物的内心世界。所以,心理描写也是刻划人物思想性格的重要手段之一。其实,同学们已经在很多写人记事的课文中接触到了心理活动描写。请回忆一下…… 活动2【练习】阅读引路 二、美文引路: 等待花开 ①十五岁那年,母亲把我托付给远在南方的叔叔,上那儿去念高中。 ②开学了,阳光柔和轻快地在窗玻璃上跳舞。新同学叽叽喳喳地谈论着,说笑着。老师进来了,教室变得鸦雀无声。老师拿出座位表排座位,我的同桌是位女生。 ③她,穿一身连衣花格子裙,长长的、乌黑闪亮的头发柔波般披在肩上,脸上挂着一弯浅浅的微笑,有颗小黑痣很舒服地贴在嘴边,眼睛清澈妩媚,一股淡淡的香在四溢。 ④没几天,同学们就熟了。我的邻座———她叫陈玉兰———看上去好高傲,超凡脱俗,喜欢仰望明丽的蓝天,对着飞翔的小鸟哼“我的青春小鸟……” ⑤她好漂亮,漂亮得让好多女同学有些妒忌,而男同学,则会有意无意地偷看一眼,像刘小龙这类胆儿大的,还会主动搭讪。课上完,同学们涌到晚霞满天的操场,如百鸟入林,刘小龙和几个男生有意带着足球绕着她奔跑跳跃。 ⑥日子过得飞快,春的气息如期而至。转眼,枝头已是百花盛开。窗前,那棵白玉兰———像极了陈玉兰———雍容典雅、恬静脱俗!我想,陈玉兰一定喜欢的。晚上,我趁着夜幕的掩护,偷偷地爬上了树,摘了好几朵。次日,我悄悄地将花放到陈玉兰的书桌里。她窘羞得双颊绯红,头低低的,用嘴轻咬着手指,身子不停地颤抖着。 ⑦万没料到,晚自习时,老师把我叫到办公室,指指桌上的一只青苹果,让我吃。我怔了怔,咬了一口,“好涩啊!”我说。老师一脸严肃,“小同学,你好糊涂哇!”我如坐针毡,心跳加速,“我,我做错什么啦 ”老师语重心长道:“哪个少年不钟情,哪个少女不怀春 但你该爱惜生命,不要让父母担忧……要把它珍藏在心里……” ⑧我支支吾吾, ⑨回到寝室,刘小龙问我咋回事,我就说了,他骂了句“软蛋”。稍后,从枕下拿出一封信(是写给陈玉兰的)开始大声地念了起来: 你是一朵洁白的玉兰 在枝头美丽地绽放 我是花朵下那温暖的泥土 时刻将你滋润 如果你高傲地吟唱 我便做你身旁的一只鸟儿 ⑩刘小龙胆儿真大,一边朗读一边还用眼斜睨,像是显耀,抑或挑战。 ⑾他说,老弟的意思哥们儿明白,咱也没那心思,只想表现表现。说完他耸耸肩,一副纨绔子弟的模样。 ⑿后来 ... ...