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课件网) 欢迎同学们来到音乐课堂 让教学更有效 唱游·音乐 湖南文化-出卷网-八年级下册 第二单元 华夏之声·文化根脉 目 录 壹 叁 肆 贰 伍 陆 课堂拓展与展示 新知讲解 新课导入 本课目标 课堂练习 课堂总结 (一)审美感知 感受甘肃“花儿”高亢、苍凉又深情的音乐风格，体会脚户生活的艰辛与情感。 (二)艺术表现 能用自然、略带苍凉的声音演唱歌曲，准确把握滑音、衬词的韵味，掌握3/4拍的韵律感。 (三)创意实践 结合西北地域特色，为歌曲设计简单的表演动作或情景演绎，尝试用不同力度处理乐句。 (四)文化理解 了解甘肃“花儿”的音乐特点、脚户的生活背景，理解民歌与劳动人民生活的紧密联系，增强对西北民间音乐的认同感。 核心素养目标 新课导入 同学们，我们的祖国地大物博，不同地域孕育了不同风格的民歌。 大家还记得我们学过哪些西北民歌吗？ 大家记得很清楚！这些歌曲都带着西北大地的苍茫与厚重。 今天，我们要走进甘肃，认识一种被称为“西北之魂”的民歌形式———花儿”。 大家听过“花儿”吗？ “花儿”是流行于甘肃、青海、宁夏等地的山歌，多由劳动人民在山间、田野演唱。 今天我们要学的《下四川》，就是一首经典的“花儿”，它讲述了脚户们背井离乡、长途跋涉的故事。 大家想不想听听这首藏着西北人故事的歌？ 那今天我们就一起走进唱歌课《下四川》，去感受“花儿”的独特魅力！ 书写板书《下四川》 新知讲解 完整聆听歌曲，思考两个问题 第一，歌曲的情绪是怎样的？ 第二，歌曲的节拍是多少？ 歌曲的情绪是苍凉、深情，还有点思念和无奈的感觉。歌曲既有脚户跋涉的艰辛，又有对家乡的深切思念。 下面边听音乐边律动。 接下来，我们再听一遍，留意歌曲中反复出现的衬词是什么？ 反复出现的衬词是哟、噢、啊…… 这些衬词是“花儿”的重要特色，就像画龙点睛之笔，让歌曲更具韵味。 歌曲背景 《下四川》是一首流传于甘肃、青海一带的经典甘肃民歌（“花儿”流派），属于西北“花儿”中的“河州花儿”。歌曲以脚户（赶脚人）的视角，唱出了他们背井离乡、长途跋涉“下四川”谋生的艰辛，以及对家乡和亲人的思念之情。歌词质朴，旋律高亢悠长，是西北少数民族与汉族交融的音乐文化结晶。 歌曲的曲式结构有什么特点？ 歌曲为单一部曲式，采用降B调、3/4拍，中速稍慢。旋律以五声徵调式为主，大量使用“滑音”“衬词”（如“哟”“噢”“啊”），节奏舒展自由，既有西北民歌的粗犷，又不失抒情性，结构短小精悍，情感层层递进。 下面我们分句学唱 由4个乐句组成，下面我们演唱第一个乐句简谱 注意一字多音、同音高连音线的演唱，请再次演唱 注意一字多音、附点节奏的演唱，请再次演唱 下面我们演唱第二个乐句简谱 下面我们演唱第三个乐句简谱 注意一字多音的演唱，请再次演唱 下面我们演唱第四个乐句简谱 注意一字多音、前倚音的演唱，请再次演唱 现在我们合起来，跟着钢琴完整演唱歌曲，注意情绪的连贯，从“一溜儿山”的苍凉到“下四川”的思念，情感层层递进。 我们已经能完整演唱歌曲了，那大家知道，“脚户”是什么人吗？ 在过去的西北，脚户们赶着骡马，翻山越岭运输货物，“下四川”就是他们长途跋涉的典型路线。这首歌就是他们在路途中抒发情感的载体。 大家看大屏幕上的脚户图片，他们的生活是什么样的？ 正是这样的生活，孕育了“花儿”这种苍凉又深情的音乐。 接下来，我们结合脚户的生活场景，为歌曲设计简单的表演动作，比如模仿赶牲口、眺望远方的姿态，贴合歌曲的情感。 课堂展示 下面请同学们上台利用乐器和声势动作为童谣伴奏表现音乐 课堂拓展 通过欣赏和学习，说一说你这节音乐课上有什么感受和想法？ 课堂练习 （一）填空题 1. ... ...
