5《琥珀》教学设计

/ 让教学更有效 精品 | 语文学科 在阅读中提出问题并解决问题 四下《琥珀》教学设计 【文本解读】 《琥珀》是根据德国著名科普作家柏吉尔所著的《乌拉波拉故事集》中的故事改写而成的。课文开头就说这是一个发生在很久很久以前的故事，给人一种神秘感，一下子就吸引了读者的眼球。接着，课文用通俗而又生动的语言，讲述了一块包裹着一只苍蝇和一只蜘蛛的奇特琥珀的形成过程；然后，又讲述了这块琥珀被一对父子发现的过程；最后，简要地介绍了这块琥珀的特点和价值。课文将科学知识融入生动有趣的故事之中，合理推测与故事讲述巧妙结合，充分体现了科普文的科学性、趣味性。 本单元是科普文单元，单元语文要素是“阅读时能提出不懂的问题，并试着解决”，这是基于四上册第二单元“阅读时尝试从不同角度提出问题”之阅读策略的进一步发展和提升，旨在培养学生主动提问的意识，养成阅读时主动思考、大胆质疑、富有好奇心的良好习惯，而且在此基础上能够进一步，学习通过联系上下文、联系生活、查阅资料、请教他人等途径“试着解决问题”，培养提取信息解决问题的阅读能力。《琥珀》作为本单元首篇精读课文，自然承担着落实单元语文要素的重要使命。 【学习目标】 1.识记“琥、珀”等11个生字，读准多音字“扎”，会写“怒、吼”等15个生字，积累文中有新鲜感的词句。 2.能用流程图概括文中这块琥珀的形成过程，并用自己的话简要而完整地讲述这个过程。 3.能就自己不懂的地方提出问题并尝试运用联系上下文、结合生活经验、查找资料等方法解决问题，探寻作者推测故事情节的科学依据。 4.通过比较阅读，体会课文语言表达的科学性和生动性。 【教学过程】 第一课时 ◎单元导读，揭示课题 1.阅读单元篇章页，概览单元目录，明确本单元编排的是一组科普文。 2.明确单元语文要素，知晓学习要求： 阅读时能提出不懂的问题，并试着解决。 展开奇思妙想，写一写自己想发明的东西。 3.揭示课题，认识“琥、珀”两字，拓展一组带王字旁的词语： 珍珠 玲珑 玛瑙 玻璃 玫瑰 珊瑚 璀璨 …… 4.图片出示琥珀：现在我们所看到的基本上是人工合成的琥珀，作为一种饰品。而课文所讲的这块琥珀是自然形成的琥珀，非常珍稀。 ◎学习任务一 初读课文，提出并梳理问题 1. 自由朗读课文，注意读准字音，圈出不理解的字词，并尝试理解。 2. 分组读词识字，注意指导字音与字形，关联课文所写的环境或事物 晌午 热辣辣 ———与天气有关 渗出 松脂 黏稠 ———与松脂有关 嗡嗡 拂拭 前俯后仰 挣扎一番 ———与苍蝇与蜘蛛有关 澎湃 波涛 ———与大海有关 以上词语中有没有不懂的词语，可以运用什么方法来理解呢？ 3.回顾上学期学过的提问策略，学生默读课文，提出自己不懂的问题。 反馈问题，相机梳理出下面几个主问题： 琥珀是怎么形成的？（琥珀的形成需要多长时间？琥珀的形成需要哪些条件？） 几万年前的故事，作者为什么知道得那么清楚？ 琥珀有什么价值？（琥珀可以用来做什么？） 4.提出了不懂的问题之后，怎么解决呢？ 学生自主交流之后，前置阅读本单元语文园地中的“交流平台”内容，明确解决问题的基本方法。 ◎学习任务二 解决问题，了解琥珀的形成过程 我们先来聚焦第一个问题：琥珀是怎样形成的呢？ 1.课文哪些自然段对这块琥珀的形成过程进行了详细的讲述？ 快速浏览，明确：课文2-12自然段。 2. 默读课文2-12自然段，借助学习单上的思维导图，梳理这块琥珀的形成过程。交流反馈： 3.用自己的话简要地说一说这块琥珀的形成过程。 4.通过读课文，我们比较清楚地了解了这块琥珀的形成过程。但是在这个过程中，我们可能还是有一些疑惑和问题，比如：琥珀的形成过程为什么要这么漫长？琥珀的形成到底需要哪些条件呢？这些带有科学知识的问题，在 ... ...