3.2巩固党的长期执政地位 教学设计（表格式）-2025-2026学年高中政治统编版必修三政治与法治

高中政治必修三《政治与法治》第三课第二框题《巩固党的长期执政地位》 议学情境 以“守初心、担使命，筑牢党的执政根基”为核心议题，选取3个近期时政热点作为议学情境，贴合学生认知且紧扣课文重点： 1. 情境一：全党开展的主题教育（时政热点）———展示主题教育总要求、具体举措及成效，设问：开展主题教育对巩固党的长期执政地位有何意义？ 2. 情境二：全面从严治党向基层延伸（时政热点）———呈现基层党组织反腐、作风建设典型案例（如基层微腐败整治、便民服务提质），设问：为什么要持续推进全面从严治党，整治基层不正之风？ 3. 情境三：党的执政能力建设实践（时政热点）———展示我国在科技创新、民生保障、生态保护等领域的决策部署及落地成效，设问：党如何通过提升执政能力，巩固长期执政地位？ 核心议题 总议题：新时代如何巩固党的长期执政地位？ 子议题1：为什么要巩固党的长期执政地位？（必要性） 子议题2：巩固党的长期执政地位，必须推进全面从严治党的原因和要求是什么？（核心路径1） 子议题3：巩固党的长期执政地位，如何提升党的执政能力和领导水平？（核心路径2） 教学目标 1. 政治认同：通过分析时政热点，理解巩固党的长期执政地位的必要性，认同全面从严治党、提升执政能力的重要性，增强对党的信任和拥护。 2. 科学精神：运用辩证思维，分析全面从严治党与巩固执政地位的关系，明确提升执政能力的具体路径，提高辩证分析和解决问题的能力。 3. 法治意识：认识到全面从严治党必须坚持依规治党，理解党章和党规党纪的重要意义，树立法治思维。 4. 公共参与：自觉关注党的建设，主动学习党的政策，积极参与基层治理，为巩固党的执政地位贡献青春力量。 教学重难点 重点：巩固党的长期执政地位的两大核心路径———全面从严治党的要求、提升党的执政能力和领导水平的具体举措。 难点：理解全面从严治党的内涵（“严”的体现）；把握提升党的执政能力与巩固执政地位的内在联系。 学情分析 高中一年级学生已学习《坚持党的领导》，明确了党的领导地位和重要性，具备一定的政治理论基础。学生关注时政热点，对“反腐”“民生改善”等话题兴趣浓厚，但对“全面从严治党”“执政能力建设”等专业概念的理解较为肤浅，缺乏系统性认知。同时，学生具备初步的合作探究能力，适合通过议题式教学、情境分析，引导其从现象到本质，深化对课文内容的理解。 教学方法 1. 议题式教学法：围绕总议题和子议题，层层递进，引导学生合作探究、自主思考，落实核心素养目标。 2. 情境教学法：结合近期时政热点创设议学情境，将抽象理论与现实实践结合，激发学生学习兴趣，降低理解难度。 3. 小组合作探究法：将学生分组，围绕子议题展开讨论，培养学生的合作能力、表达能力和探究能力。 4. 讲授法+案例分析法：针对重点难点内容进行点拨讲授，结合时政案例拆解知识点，帮助学生精准把握核心内容。 5. 评价激励法：通过课堂发言、小组展示、探究成果点评等方式，及时评价学生表现，激发学习积极性。 教学过程分析 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 评价活动 导入新课 1. 播放短视频（3分钟）：整合主题教育、基层反腐、民生改善等时政片段，呈现党的建设相关成果。 2. 提问引导：“这些时政场景体现了党在做什么？为什么党要持续推进自身建设？” 3. 引出主题：今天我们共同探究《巩固党的长期执政地位》，围绕核心议题，解锁党长期执政的“密码”。 1. 观看短视频，关注时政片段中的关键信息。 2. 思考教师提问，结合已有知识尝试回答。 3. 明确本课学习主题和核心议题，进入学习状态。 以时政短视频导入，贴近学生生活，激发学习兴趣；通过提问衔接前一课内容，自然引出本课主题，为议题探究奠定基础。 评价学 ... ...