第4课《灯笼》课件（共21张PPT） 2025-2026学年统编版语文八年级下册

(课件网) 灯 笼 八下统编版教材 作者介绍 吴伯箫（1906—1982），原名熙成，山东莱芜人，散文家、教育家。代表作主要有《记一辆纺车》《菜园小记》《窑洞风景》等。这些作品以其情感真挚深厚、描绘朴实动人、结构严谨缜密、语言清丽洗练。 写作背景 本文选自《吴伯箫散文选》，有改动。20世纪30年代中期，国内形势严峻，一方面，日本帝国主义发动侵华战争，其妄想吞并中国的狼子野心昭然若揭；另一方面，中国人民抵抗日本侵略者的决心坚定，老百姓要求抗日的呼声一浪高过一浪。在这一背景下，作者写下了散文《灯笼》，含蓄地表达了自己保家卫国的情怀和时代担当。 散 文 定义 一种作者写自己经历见闻中的真情实感的灵活精干的文学体裁。 特点 形散 神聚 形散：取材广泛自由，写作手法不拘一格。 神聚：表达主题明确集中。 线索 核心人物、核心事物、时间、地点、作者的情感变化。 叙事性散文、抒情性散文、议论性散文。 分类 文体知识 争讼（ ） 领域（ ） 斡旋（ ） 静穆（ ） 褪色（ ） 熙熙然（ ） 思慕（ ） 可悯（ ） 锵然（ ） 怅惘（ ） 燎原（ ） 马前卒（ ） sònɡ yù wò xuán mù tuì xī mù mǐn qiānɡ chànɡ wǎnɡ 识读字音 liáo zú 问题1：阅读课文，思考文章开头为何写小孩子喜欢火、亮光的场景？ 任务一·结·灯笼之缘 写小孩子喜欢火，表明人们追求光明的普遍特点，丰富文章内容，增加文章的趣味性，吸引读者的阅读兴趣。 内容上 伏笔，引出下文灯笼往事的回忆，为下文叙述喜爱灯笼做铺垫。 结构上 问题2： "真的，灯笼的缘结得太多了，记忆的网里挤着的就都是。” 作者将记忆比作网，与灯笼结下哪些“缘”呢？ 第3段：挑灯笼接祖父，一路听掌故 第4、5段：接纱灯，上下灯学 第6段：乡俗还愿，村口挂红灯，慰藉孤行客 第7段：元宵看灯，猜灯谜，伴着小灯入梦 第8段：族姊远嫁，灯火华贵，以及虽是破落户，灯照旧朱门 第9段：用朱红在纱灯上描摹宋体字 第10段：由宫灯、唱词联想汉献帝 第11段：塞外点兵、吹角连营、挑灯看剑，愿为马前卒 内容 段落 事件 意义 1 大人管制小孩“玩火”，但他们自己“偷偷还要在神龛里点起烛来” 3 挑灯笼接祖父，一路听掌故 5、9 慈母预备的小纱灯 朱红描字的灯笼 2 戏台看戏 6 乡俗还愿，村口挂红灯，慰藉孤行客 7 元宵看灯，猜灯谜，伴着小灯入梦 8 族姊远嫁，灯火华贵，以及虽是破落户，灯照旧朱门 7、8 唐明皇东宫灯楼盛世；《宋史.仪衔志》记载 10 由宫灯、唱词联想汉献帝 11 塞外点兵、吹角连营、挑灯看剑，愿为马前卒 村民日常生活 灯笼给人温暖 乡村艺术表演 灯笼成为文化符号 乡村年节景象 灯笼装点欢乐节日 历史文化 灯笼积淀民族文化 问题3：小小灯笼承载了太多的记忆，请将所有故事进行合理归类，并阐述相关理由。 问题：再读文中与“灯笼”结缘的事件，参照示例，分析这些事件中，饱含了作者怎样的情感？ 任务二·悟·灯笼之情 段落 “灯笼”相关事件 作者的情感 3 挑灯笼接祖父 4、5 接纱灯，上下灯学 6 乡俗还愿，村口挂红灯，慰藉孤行客 7 元宵看灯，猜灯谜，伴着小灯入梦 8 族姊远嫁，灯火华贵，以及虽是破落户，灯照旧朱门 9 用朱红在纱灯上描摹宋体字 10 由宫灯、唱词联想汉献帝 11 塞外点兵、吹角连营、挑灯看剑，愿为马前卒 怀念祖父，祖孙情深 思念母亲，慈爱之情 思念家乡，温暖行人 怀念童年，快乐时光 感叹变迁，世事无常 怀念民俗，喜爱雅致 伤感历史，感叹沧桑 报国之志，爱国豪情 问题1：这篇文章抒写了关于灯笼的一些记忆，但第11段却跳出回忆，而去写了想象的事件，作者这样安排有何意义？ 唐朝裴公 汉朝名将李广 宋代诗人辛弃疾 汉朝名将霍去病 秦朝名将蒙恬 唐朝李愬 任 ... ...